17 爱发脾气的孩子优质课教案设计

课题

17《爱发脾气的孩子》第一课时

1.认识“脾、遇”等12个生字，会写8个字，正确读写有关词语。

教学目标

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，了解孩子改变的原因。

3.联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

1．认识多音字“钉”的两个读音和含义。

教学重难点

2．充分领悟“爱发脾气的错误”。

3、联系生活经验，体会课文阐述的做人的道理。

教学方式

与手段

以学生为主体，以教师为主导。

创设情境，培养学生自悟、自思、自省的能力。

教学内容分析

一、谈话导入

1.同学们，你们平时爱发脾气吗？你印象最深的一次发脾气是怎么回事？结果怎么样呢？（学生交流）

2.这里也有一位小朋友，虽然他也知道发脾气不好，可

学生活动

教学预估

学生在自由发言中既了解了自己和别人是怎样调节情绪的，同时也为学生学习课文做好铺垫。

1.在初步感知课文的基础上能够找出关键词语，并尝试用关键词串联出课文主要内回忆、复述、讲解自己对不顺心，不愉快事件的处理方法。

同学之间自由评价和提出自己的见解。

教学过程

他总是改不了。那他要怎么改正这个缺点呢？让我们一起走进课文。（板书：爱发脾气的孩子）

二、认识生字，读准字音

1.自由读课文。

用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字

1.在小组内交流自己的预习内容。（课文的自然段，生字词的理解等）

形。画出不理解的地方。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

脾、遇、稍、歉、批、钉、锤、桩、控、第、填、震。

（1）去音认读；

（2）注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：脾

“脾”字是左右结构，右面是个“卑”字，但读音区别于“卑”。

6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。

7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本 导学：爸爸用什么办法改正小男孩的坏习惯？小男孩为什么不再乱发脾气了？

（“满不在乎”是一点也不在意。这里要把不在乎的语气读出来。）

1.用自己喜欢的方式自由读课文并交流，说说课文的主要内容。

2.生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。发现

2、交流识字方法，更好的认读本课的生字词

3．自主识记生字，并在小组内介绍自己的识字方法。小组讨论。

4．（1）认真观察每个生字在田字格的位置。

（2）练习书写。

（3）互相评价。

（4）再次练写。

（5）择优展示。

（6）用此法书写其他3个生字。

5．

容。

2.识字方法的多样化激发学生的识字兴趣

3.以小组合作的形式完成字词教学

培养学生自主学习的习惯并通过学生展示成果，充分体现学生是教育的主体

4.通过看、写、评、练这样的过程，学生能够在田字格中工整(1)通过预习解词、举实例、规范的书写表演达到对

“大发雷霆”“满不在乎”的理解

(2)想象稍有不顺心的情景。

生字了。

(3)合作交流，找到关键词：

并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。

3.小组分段朗读课文，互相评价并纠正读音。要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

4.有感情朗读课文。

5．整合信息，立体学文

同学们，对于文中那位孩子的做法，你的看法是怎样的呢？请谈一谈，并讲一讲理由。

(1)

析词语，悟感情

引导学生从“大发雷霆”“满不在乎”的词语的含义分析。可以通过查字典、表演、和辩论

(2)

引联想，散思维

引导学生从“稍有不顺心”的事例分析。

(3)

谈自身，说理由

引导学生结合自己的生活体验

(4)

理条理，会辨析

引导学生学会用规范用语进行说话

不管、稍有、越来越少。

(4)谈谈自己在这些情况下是怎样处理的，并用关联词语，有条理的说出来

(5)各种形式的朗读

A同座同学一个读旁白，另一个读孩子

B根据对课文的理解，自由发挥，以小组为单位分角色扮演爸爸、同学、孩子。并让扮演同学的孩子说一说为什么不和他做朋友。

5. （1）贴近生活的表演可以让孩子更贴近文中孩子的想法，引起学生的共鸣

（2）充分尊重学生的阅读体验，通过C互相点评，学会发现优点，引导让学生弥补不足。义的关系。

1.学生做练习。

2.写话，并在小组内或班级内展示。

学生到课外读书。

填读书卡。

体会到乱发脾气的危害。

（3）学生可以调动自己的亲身经历，讲出遇到乱发脾气的人对自己的伤害。进而达到对课文的理解。

（5）悟中读，互相评

各种形式的朗读可以提升学生对课文的理解

（6）拓展演，促理解

引导学生通过表演，加强对课文的理解

三、拓展练习，积累方法

1．字词积累。

（1）在括号里填上正确的读音。

男孩儿在木桩上钉

（

）了一个钉（

）子。

（2）照样子说说一带有多音字的词。

例：钉钉子

四、迁移学习，延伸阅读

同学们，读了大家的悄悄话，看来我们都在为这个孩子着急呀，看来咱么都是善良的孩子，老师这里有一本《爱的教育》里面讲了许多好的处理和朋友发生矛盾的方法，今天大家回家读一读，下节课一起帮帮他，好么？

各种形式的朗读激发学

生读书的兴趣，并且表演读。

1.展示

扇扇子

卷卷纸

盖盖子

等

2.大多数同学会用规范学生交流多音字的读音，的语言写话、

并介绍生活中的应用。

相信大多数学生能借助阅读丰富自己的人生经验。

乱发脾气——失去朋友

爱发脾气的孩子

钉上钉子——无法填平

板书设计

不发脾气——控制自己