8 猴子种树优秀教案说课稿

《8．猴子种树》

郑章学区海市小学 王莉

教材分析: 本文是语文S版二年级下册的一篇含有深刻哲理童话故事，讲的是猴子先种梨树，

听信乌鸦的话改种杏树，又因喜鹊的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了

樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑愚

蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话语言听计从。

学情分析：

学生普遍年龄小，识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意

力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。我

为了帮助孩子理解课文内容，在复习词语的时候设计了开火车的游戏，拍拍手按

照节奏读词语。在新授的时候制作了精美的课件、设计了合理的问题以激发学生

的学习兴趣，引导孩子理解课文，

教学目标：

1．知识目标：会认“猴、梨、施、肥、哇、谚、耐、拔、麻、雀、喳、杜、鹃、樱” 14 个字。会写“拔、掉、将、施、肥、桃、种、短”8 个字；学习新偏旁：将字旁、方字旁、矢字旁。

2．能力目标：分角色朗读，表演。了解故事的结构，并复述故事。借助文中语句，理解

“耐心”的意思，并用它写一句话。弄清猴子种树的过程，以及什么树也没种成的原因。

3．情感目标：教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学重难点：

1．分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。

2．教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。

教学方法：

分角色朗读感悟法

课前准备: 生词卡片。（梨树

施肥

麻雀

农谚

耐心） 2.多媒体课件。 3.游戏道具。

教学过程：

一、复习导入，检查朗读。

（一）复习导入。

开火车读生字，检验生掌握知识情况。

猴、梨、将、谚、樱

、拔、耐、杜、短、将、

（二）检查朗读。

老师读旁白，男生读小猴子想的话，

女生读乌鸦、麻雀和杜鹃的话。 指名说说，你读时想到什么了？

二、自主研读，理解体味。

（一）请学生齐读第 1 自然段

猴子怎么种梨树的？（又浇水、又施肥）

又浇水、又施肥说明这是一只怎样的猴子？（勤劳）

教师板书：梨树、勤劳。 （二）学习第 2、3 自然段 1.请学生自由读这两个自然段

思考：（1）乌鸦说什么了？（指生说,随机指导朗读，读出乌鸦哇哇的特点。指导语速要快）

（2）“梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？”这句话是什么意思？（乌鸦不相信猴子会等五年） （3）猴子听了后是怎么想的，又是怎么做的？（嫌五年时间太长，拔掉梨树，改种杏树） 2.板书:乌鸦、杏树。 （三）合作探究，学习第 4、5 自然段 1.同桌合作学习。 2.请学生说自己读懂了什么？（猴子又听

麻雀的话，拔掉杏树改种桃树了） 3.请学生读麻雀的话，指导理解“杏树四年才能结果，你等得及吗？”这句话。（麻雀也不相信猴子，怀疑它等不了四年。）

4.教师板书：麻雀、桃树。 （四）合作探究，学习第 6、7自然段 1.小组合作学习。 2.请学生整理学习收获。学完这两段，你有什么收获？（猴子再一次听杜鹃的话，拔掉桃树改种樱树了） 3.板书：杜鹃、樱树。 （五）研读第 8 自然段 1.师读最后这个自然段。 2.请生讨论猴子为什么什么树都没种成。

3.学完课文你有什么想法？

（请生说，展示课件第七屏）

【设计意图】采用同桌和小组学习方式

让学生自主学习，提高学生语文综合素质。放手让学生去学，学生会给你满意的表现。

三、角色表演，加强理解。

1.自愿结合小组，分配角色，准备表演。注意：语言表达要到位，表情、动作要适当。

2.上台表演，同学评价。

四、放飞想象，拓展思维。

师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？

五、布置作业。

回家给家长有感情地朗读或表演。

板书设计：

8、猴子种树

梨树

乌鸦

杏树

喜鹊

没有耐心 一事无成

桃树

杜鹃

听信人言

樱桃

教学反思

《猴子种树》是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有8个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读、表演，理解课文内容，感悟寓意。

一、教学设计反思

在教学这篇课文的时候，我先做一个开火车的游戏、拍手认读词语复习词语，快速读课文，使学生初步感知课文内容，由此揭示课题，并就题抓中心:课文主要写了什么?再让学生思考为什么猴子什么树也没有种成?当教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。

课文文字比较简单。它的简单，一是课文结构相似，三次对话意思略显重复，文字也是差不多。二是课文的语言浅显，没有多少嚼头的词语。三是猴子没有种成果树的原因非常清楚，学生一看就明白。

二、教学过程反思

1、指导学好第一节，让学生体会到猴子的勤劳与等吃梨子的急切心情，为下文的学习做好铺垫。

2、文章的第二、三节是写猴子听了乌鸦的话，拔掉了梨树，改种杏树，结构与第四、五节、第六、七节相似，只要指导他们会学了这两节，

就为自主学好下文打好基础。因此，在教学这两节时，我以扶为主，指导学好这两节。

3、以放为主，指导学好第四、五和第六、七节。

原来以为，自己的教学层次设计得挺清楚，课文又浅显易懂，在课堂上应该没有多大问题。可一上完课，给我的感觉是，学生的表现比我精彩。我认为的学生的精彩之处有：

1、在学习第一自然段，请学生交流自己对本段的体会时，别的小朋友认为小猴“天天浇水施肥”是是猴子急着想吃梨子，没有耐心的表现。有一学生却提出与别人不一样的看法，认为这也是猴子有耐心的表现，讲得有道理，值得肯定。

2、学完课文，请小朋友谈谈，如果以后猴子还要种果树，你会怎样提醒小猴？有的说小猴不要光听别人怎么说，就怎么做，应该相信自己，一定能种好果树；有的干脆说，要是乌鸦、喜鹊等还来出主意，就捂起耳朵不要听，……

有个女孩的看法使人眼前一亮，她说：“我会告诉小猴，你可以在别的地方分别种上杏树、桃树、樱桃树，这样每年都能吃到果子。”她的回答使人不得不赞叹。

3、学生对本文的分角色朗读兴趣浓厚，并有声有色。

4、在学习生字，识记“拔”的字形时，学生展开了丰富的想象，用“我帮朋友拔了一颗牙”的有趣、形象的猜字谜法，给人留下了深刻的印象。

三、存在问题反思

1、本节课的课堂气氛较活跃，但由于学生年龄较小、注意力集中时间有限，导致课堂状态有些松散，我无法将对学生的调节收放自如。

2、实际教学中，我虽然力求关注到每位学生，但仍对个别学生有疏忽，致使其学习兴趣降低，直接影响学习效果。

3、不敢对学生“放手”,因为怕学生不懂，总是讲的很多，不敢让学生大胆思考、总结。

4、对教材，教学方法挖的不够、不深，仍有许多需要改进的地方。

通过这一堂实践课，使我认识到了自己有许多的不足，工作中还需努力。在以后的工作中，我一定会坚持学习，不断充实自己！