解决问题（例3）教案（名师）｜教案在线预览

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解决问题教学目标1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价X数量=总价”这一数量关系。2.初步培养学生从具体情境发现信息，提出问题并根据问题筛选有用信息而解决问题的能力。教学重点根据乘法的意义解决求总价的实际问题。教学难点引导学生能根据问题选择有价值的信息

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题（例3）

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2020-10-03 18:27:18

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学校：楚雄市灵秀小学

解决问题（例3）教案（名师）

未知

2020-10-03 18:27:18

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关键词：解决问题（例3）教案（名师）

正文

解决问题

教学目标

1.使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价X数量=总价”这一数量关系。

2.初步培养学生从具体情境发现信息，提出问题并根据问题筛选有用信息而解决问题的能力。

教学重点

根据乘法的意义解决求总价的实际问题。

教学难点

引导学生能根据问题选择有价值的信息，正确解决问题。

教具准备

课件

教学过程

一、情境导入

师：同学们，新年就要到了，老师要给大家发奖品，看，老师给大家准备了好多卡通橡皮擦，你能很快算出一共有多少个吗？这是求几个几的和呢？

师：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。（板书课题：解决问题）

二、探究新知

1.收集信息，理解问题。

教师：老师的奖品不够发了，想请班里的小干部小红和小丽到文具店里再买一些来，他们来到了文具店。（呈现主题图）

师：从这幅图中，你知道了哪些数学信息？同桌之间互相说一说。

师：谁愿意把自己找到的信息和大家大声地说一说。（追问：文具盒8元是什么意思？）

师：这些信息在解决问题中叫做什么？（板书：条件）问题又是什么呢？（齐读）

2.根据问题，选择信息。

师：要解决这个问题，必须选用哪两个条件？（一个文具盒的价钱和数量）为什么不用其他条件？

3.小组合作，解决问题。

师：我们学习过的解决问题的办法有哪些？（画图、列式计算）

（1）

画一画、算一算：

a想一想我们要把哪些信息画在图上（条件和问题） b独立画图。 C四人小组交流画法（一生板演）。

d全班交流分享。

（2）说一说：一个文具盒8元，求三个文具盒的总钱数，就是求几个几元呢？（3个8元）如果有学生列加法算式，教师可以引导学生根据乘法算式列出乘法算式并解答。学生独立完成，而后交流汇报。8X3=24元（8是指一个文具盒的价钱；3是指数量；24是指总价钱）

（3）练一练：如果想买5个这样的文具盒要用多少钱呢？6个呢？7个？算一算、说一说各表示什么？

（5）议一议：根据这几个算式，你发现他们有一个什么共同点？

（6）小结方法:求文具盒的总钱数，可以用一个文具盒的价钱乘以买的个数来计算。

三、分层练习

1.基础练习（课本78页想一想：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？）

a回到主题图，要求提出乘法解决的问题(思考1分钟)，一人提问，指名口答；b同桌互说（依据是什么？数量X单价=总价）

2.练习十九第3题。7X8=56元（要求一套故事书的总价=每本的价钱X本数）

3.提升训练（第五题）

四、学到什么知识？还有什么问题？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题（例3）教案（名师）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题（例3）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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