资料摘要
《斜坡的科学》教学设计教材分析：《斜坡的科学》这一课在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系，探究斜面的作用。教学目标：1．学生能自主探究出斜坡的作用，培养学生动手操作的能力。2．学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性。3．
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4 斜坡的科学第二课时教学实录
未知
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关键词：4 斜坡的科学第二课时教学实录
正文
《斜坡的科学》教学设计
教材分析：《斜坡的科学》这一课在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系，探究斜面的作用。
教学目标：
1．学生能自主探究出斜坡的作用，培养学生动手操作的能力。
2．学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性。
3．知道斜面有省力作用以及斜面在生产生活中的实践应用。
教学重点：指导学生研究斜面的作用。
教学难点：斜面角度大小与省力的关系。
教学准备：测力计、实验盒盖、勾码、长方体纸盒，教学课件，
教学过程：
一、情景导入：
现在老师这有一桶水，你们能帮老师想一想，怎样把它搬到桌子上吗？
生：两个学生抬；找一根长木棍，用杠杆的办法……；找一块木板斜搭在桌上，再把水桶滚上去。
师：同学们真聪明，想了这么多的办法，那么你们更喜欢哪种方法呢？
生：第三个，比较方便省力；
师：是啊，第三个是一个不错的办法，这个办法是从地面到桌面斜着搭一块木板，把水桶沿着倾斜的木板推上去。那么这块斜板我们称为斜面。什么是斜面呢？像搭在桌子上的木板那样,把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械,叫做斜面。今天我们就来研究一下斜坡的科学。（板书课题：斜坡的科学）
二、研究斜面的作用
1．讨论：一大桶水很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上桌子。这说明斜面有什么作用？
2．感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面有什么不同。
3．从以下方面分析斜面，提出自己的猜想：
（1）重物被抬高的高度是否相同？
（2）重物被抬高时所用的力是多少？
（3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？
因此我们认为，斜面有省力的作用。
师：怎样知道我们的猜想是否正确呢？
生：通过实验
师：更准确说是对比实验。现在我们每个小组都有一个测力计、长木板、勾码、尺子一把、长方体纸盒。
大家实验前要认真讨论，小组内要明确分工，作好记录。
4．设计实验方案，分小组开展实验。
生汇报实验方案
①将长木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在长方体的上，使其成为一个斜面。
②将勾码用测力计把它垂直提起，观察用多少力？
③把勾码放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动不同的距离，速度要慢、匀，观察用多少力？
④及时记录好有关数据。
师再强调要注意的问题。
5．分小组实验,分析整理。
6．汇报交流实验结论。
斜面能省力
坡度越小
，越省力；
坡度越大
，越费力；
二、联系生活，延伸问题
1．师：看来科学实验不仅能验证我们的假设，而且可能使我们获得新的认识。那么在生活中你在哪使用过或见过斜面吗？（学生举例并说明，质疑。）
2．老师这儿也收集了一些照片请同学们看看，想想其中的奥妙，说说哪个地方应用了斜面？（出示生活中人们应用斜面的照片，让学生说说其中的斜面原理。）
3．师：看来生活中斜面还真不少，其实咱们今天研究的只是关于斜面一小部分知识，关于斜面还有更多奥秘等待着我们去探索呢。今天下课回去后，就请大家加倍用心地去寻找、发现生活中更多的斜面，好吗？
三、总结：
1．同学们，通过这节课的学习，你有什么收获？
2．你觉得这节课自己表现怎样？哪个小组表现最好？
3．你还想探究什么问题？
板书设计：
4
斜坡的科学
斜面能省力
坡度越小
，越省力；
坡度越大，越费力
。
文档信息
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