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解决问题教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计(教案)

正文

第2课时人民币兑换

教学内容

人教版小学四年级数学下册第45～47页内容。

教学目标来%&~源^:中#教网]

能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。[来源:中@国

让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

重点难点: 重点：掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人良币。

难点：提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

教具学具[来~@源&:*中国教^育出版网]

多媒体课件（主题图、外币、练习题）。[来源om]

教学设计[中#国*&教^育出版@网]

（课前让学生了解人民币是怎样兑换外币的）

一、问题导入

师：同学们五一假期快到了，你们假期的时候都做些什么呢？

生1：出去玩

生2：到外国旅游

生3：在家

生4：……

师：老师都羡慕你们的假期了。（课件出示主题图）图上现在有个同学需要干吗？还有哪些信息？

教师指名回答。

生1：我知道了1元人民币可以换0.1563美元，也就是1元人民币和0.1563美元一样。

生2：我们需要兑换1万元人民币，问题是：1万元人民币可以兑换多少美元？[来

教师适时板书课题：人民币兑换

二、思考算法，应用算法

1.思考算法及算理。[来源:中@^#国*教&育出版网]

师：我们怎么算呢？

生：把0.1563×10000就可以了。（教师适时板书）

师：说说为什么用乘法？[来*@源:com]

生：1元人民币等于0. 1563美元，10000元就相当于一万个0.1563美元，所以用乘法。

师：他说得对吗？还有同学补充吗？

生：他说得对，得数是1563美元。

师“惊讶”追问：小数的乘法算法我们没有学习啊，你是怎么算出来的呢？

生：根据小数点移动的规律就可以得出得数。

师：同学们，是这样吗？[来源:中%@国#教育出~版网&]

生：是这样的。（教师适时板书得数）

师追问：同学们真不错，能应用刚学的知识解决了这个问题。这个答案是正确的吗？怎样检验呢？同桌互相说一说吧。

说完后，师生交流。

生：我看1元换0.1563美元，换的数字少些，1万元换1563美元，数字还是少些，我估计这个答案靠谱。

师：这个同学用估计的方法进行检验。还有其他方法吗？[来源:#&中教@^%网]

生：1563美元换1万元人民币，1元人民币能换的美元也就是1563÷10000，把1563的小数点向左移动四位就是0. 1563。这和图中给出的数字相符，可以断定这个得数是对的，这个算法是正确的。

师：你用得数进行推理，得出了每0.1563美元可以兑1元人民币，和题目的数字相符，证明了这个算法是对的，你真了不起。

2.小结：看来，我们根据小数点移动的规律，就可以鳃决人民币兑换的问题了。[中%

3.巩固小练习。

教材第47页第6、7题。

学生独立完成，教师巡视了解学情，适时辅导学习困难的学生。完成后指名说自己的算法。

4.小结：从这两个问题来看，我们根据小数点移动的规律，可以解决的问题真不少。[来

三、练习提高

教材第47页第7、8题。

四、全课总结

同学们说一说这节课你的收获。

板书设计

[中国出~&版

[来#源:%中国@教育~出&版网]

第2课时人民币兑换

0. 1563×10000=1563（美元）

小数点向右移动四位……（根据小数点移动的规律）

检验：1563÷10000=0.1563……（根据小数点移动的规律）

教^育@网%]

资料摘要

解决问题教学设计(教案)

解决问题教学设计(教案)

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文档信息

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5ygggwenku_3493

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(教案)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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