4 斜坡的科学主要内容及教案内容

小学五年级科学

《斜坡的科学》教学设计（第一课时）

中王舍学校 任海梅

一、教材分析：

斜面是学生生活中最常见的一种简单机械，本课要求从学生生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。让学生了解已经运用了几千年的斜面中所蕴含的科学道理，使学生能初步了解包括斜面、尖劈、螺旋等斜面运用的性质与功能。本课时主要研究斜面的内容。学生重点研究将一重物提升到一个高度时，斜坡的坡度不同，所用的力也不同，坡度越小越省力。

二、学情分析：

经过两年科学课的学习，学生对科学研究有了较大的兴趣，初步学会了一些科学探究的方法。但学生在实验过程中对实验的记录仍然不太重视，不善于收集数据。因此，在本节课的学习当中，一方面要求学生能继续体验科学探究的完整过程，另一方面，希望学生通过这节课的实验研究，进一步理解记录证据对科学解释的意义，从而开始重视实验的记录。

三、设计意图：

1、体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心，学生自主学习与教师指导有机结合”这一基本理念，重视对学生观察能力的培养。让学生学会自主设计实验，在探究中培养学生的科学素养，体验其中的乐趣。

2、本课是按照“创设情境，引入问题――模拟对比实验――拓展应用”的思路教学的。

四、教学目标：

1、能用模拟对比实验的方法设计实验，验证斜面有省力的作用和不同斜面的省力规律。

2、能说出螺旋的优点。

3、能够举例说出哪些物体应用斜面。

五、教学重点：

研究斜面能省力，而且是坡度越小越省力。

六、教学准备：

教师：课件，测力计、轮子、塑料板、记录表、铅笔。

学生：直尺、笔。

七、教学方法：

讲授法、实验法、填表法、研究法

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八、教学过程：

一、创设情景，揭示研究主题

1、巧设生活中的问题情境，自然地引入课题。

师：同学们，老师遇到了一个问题想请大家帮忙想一想办法，昨天我家买了一大桶油，老师想把它从地面运到汽车上，但是老师的力气太小了，谁能帮帮老师想一个好办法？如果一辆小汽车要装到大卡车上，有人说直接抬上去，太费劲了，你们有好办法吗？

2、教师：看来，同学们在生活中还是很爱动脑筋的，能够想到这么巧妙的方法。不错，这就是我们今天要学习的斜坡。

3、浏览P14页图片。利用斜坡将重物升高，是我们常用的一种提升重物的方法。这个斜坡也是一种简单机械，我们称作斜面。反过来，也就是说，斜面也是一种简单机械。

那么斜面到底有什么独特之处，使得我们从古到今一直都在延用它呢？这节课我们就来一起研究研究斜坡的科学。看看它究竟有什么奥妙之处。（板书：4、斜坡的科学）

二、动手实践，探究斜面省力作用

1、激发研究兴趣，设计实验。

（1）提出问题：同学们，运用斜面搬运重物真的能像大家想象的那样省力吗？今天我们就做实验来验证一下。

（2）师：做实验是个好方法！老师为大家准备了木板，重物，测力计，木块和实验结果记录表，请同学们利用这些实验材料，小组讨论一下这个实验怎么做？讨论好以后举手示意。

（3）交流意见。直接用测力计向上拉重物和借助斜面向上拉重物，比较力的大小。这样的实验叫做模拟对比试验。

（4）我们知道了实验的方法，那么在实验中要注意些什么呢？齐读需要注意的事项。

（5）师提示：同学们，实验只做一次够吗？（不够）为什么？（不准确）那该怎么办？（多做几次取平均数）

（6）教师强调实验要求。

2、模拟实验，汇报结果。

（1）教师做演示实验。

（2）学生做分组实验

（3）小组依次进行汇报实验结果，把结果写到黑板上。

三、实验探究，发现斜面省力规律

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师：通过刚才的实验，我们已经知道了斜面有省力的作用。请大家再看看表格里的数字，找找规律，看看还有什么新发现？

生：发现斜面越长，用的力越小。

1、为什么斜面越长越省力呢？我们再来观察这两种斜面有什么不同？请把两块长度不一的塑料板分别搭在木块两侧，形成斜面，比一比，这两个斜面除了长短不一样，还有哪一点不一样？观察后坐好

2、引导学生观察两种斜面的不同之处。

3、汇报观察结果。（当木块高度不变时，斜面越长，坡度就越小）

4、联系记录表上的数据，完整地说一说有什么新发现？

5、教师小结：当高度相同时，斜面越长，坡度越小越省力。简单地说，，斜面越长，坡度越小，越省力。

6、指导填写问题结论。斜面越长坡度越小越省力。

7、汇总提问，知识归纳：

同学们，经过刚才的实验，我们验证了自己的猜想。可见，科学实验不仅能验证我们的猜想，而且可能使我们获得新的认识。

四、拓展应用，结合生活实践

师：同学们，通过这节课我们知道了斜面的作用，那你知道生活中哪些地方用到了斜面吗？

生：楼梯、盘山公路、电梯等

五、总结：

斜面的用处还有很多。人们了解了斜面的作用，将它广泛的运用到生活生产中，从而达到了更省力，提高劳动效率的目的。

同学们，科学就在我们身边，请大家下课后继续观察还有哪些地方运用了斜面的原理。

六、板书设计：

斜坡的科学

斜面： 省力

越长坡度越小越省力。

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课后反思：

本课的设计从生活中的实际问题，到认识斜面，到研究斜面的规律，再到后来生活中各种斜面的应用，都是来自生活。拓展延伸修筑上山公路的设计更是学生感兴趣的事，能很容易激起学生继续研究的动力。科学教育的目的就是提高大众的科学素养，而科学学习的内容就在学生生活中，只有与生活紧密相连了，科学素养的提高才更容易得到落实。

在这一节课中学生经历了一个典型的“问题——假设——验证——结论”的科学探究过程，并且从中体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。整堂课的教学，提出的问题以螺旋式递进并层层深入，在设计中努力体现自主、合作、探究的学习方式，充分利用教材，活用教材，充分体现了以学生为主体的小学科学课程标准的基本理念，学生敢于探究，善于探究，也乐于探究，成为了学习的主人，培养了学生创造精神和实践能力，并致力于学生科学素养的形成和发展。

在实验探究前，学生往往是冲动的，“动手”是第一位的，为了保证学生探究活动能顺利开展下去，我前后两次花了大量时间组织学生研讨如何进行实验探究，动手过程中要注意些什么，引导学生做一个“理性”的科学研究者，这个环节花去了大部分时间，导致整堂课有前松后紧的感觉；在引导学生第二次实验时，应该在实验前让学生自己讨论出导致斜面省力不同的因素，也正是由于怕后面时间不够用所以太草率，学生没有明确要研究的问题，延长了实验的时间；联系生活实际应用也没有给学生充分的时间，学生缺少思考时间，老师说的多，学生想得少。

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