资料摘要
小数的初步认识——解决问题教学设计增城区石滩镇中心小学 刘丽媚教学目标：1、知识目标：使学生初步掌握小数减法的计算方法。2、能力目标：通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。3、情感目标：提高运用知识的能力教学重点：掌握小数的减法计算方法教学过程：一、复习引入1、笔算。2.
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解决问题优秀教案说课稿
未知
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关键词：解决问题优秀教案说课稿
正文
小数的初步认识
——解决问题教学设计
增城区石滩镇中心小学 刘丽媚
教学目标：
1、知识目标：使学生初步掌握小数减法的计算方法。
2、能力目标：通过对比小数减法与整数减法的相同点以加深学生对小数减法的理解。
3、情感目标：提高运用知识的能力
教学重点：掌握小数的减法计算方法
教学过程：
一、
复习引入
1、笔算。
2.4+3.4= 5.3-4.6= 35.2-7.8= 2.5+6.2= 2、小华有9元钱，买这两种玩具，够吗？
小熊3元、
玩具车5元
，怎样解答？
你知道了什么？
预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。 二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
出示例4 你想怎样解答？
你知道了什么？
这道题要解决的问题是什么？
1
（二）分享过程，感悟方法 方法一：用小数加法解决问题
10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元）
3.2元>3.1元
小丽的钱够了。 如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔
，钱够吗？
2.5+1.2=3.7（元）
3.7元>3.2元，小丽的钱不够。
方法二：用小数减法解决问题
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7元＞0.6元
买够了。
如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔
，钱够吗？
0.7元<1.2元
小丽的钱买带橡皮的铅笔不够
这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。
用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？ （三）体会感悟，深化理解
你能用其他的方法解答正确吗？
进行检验吗？
还可以把要买物品的价钱都
加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
2
9.9＜10，小丽的钱够了。 小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。 三、巩固练习，提升认识
1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？ 预设①： 6＋2.8＝8.8（吨） 8. 8＞ 8. 7 所以没有超载。 预设②： 8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞ 5 . 9 所以没有超载。 三、巩固练习，提升认识 2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？ 预设①： 15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7＞9.5 所以钱够用。
预设②： 15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元） 5＞4.8 所以钱够用。 预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元） 15＞14.8 所以钱够用。 四、归纳总结
1、明确所求问题是什么
2、根据问题，整理信息并计算。
3、思考角度不同，解题策略也不同，解答过程也不一样，但结果是一样的。
布置作业
作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。
3
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