Unit 10 A family sports day名师教学设计2

育才学校英语教学设计（单元备课）

课题

Unit10

A family sports day. 第_10_单元 总课时__3___

教学

目标

教学

重点

教学

难点

导 学 过 程

单

1.话题：有关运动、文体活动的简单描述。

元

2.功能：用现在进行时描述人物的行为。

教

材

分

析

单元

教学一知识目标

目标

1.

表示人物行为方面的动词或动词短语的运用。

2.

现在进行时的陈述句、疑问句及其回答。

二能力目标

1.能用现在进行时描述此刻正在发生的运用。

2.能用现在进行时的疑问句对某人的行为提出疑问并做出回答。

3.能运用所学知识，在图片的帮助下，听懂、读懂本单元出现的小短文，并按照要求完成任务。

4.能仿照课文内容与同伴进行信息交流与沟通。

5.能听、说、读、写本单元出现的动词和动词短语。

三情感、文化、策略目标

1.激励学生积极参与课堂活动，积极与他人合作，尊重他人。

2.从中国历史小故事中体会中华文明和古代人民的聪明智慧，培养学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

3.在阅读过程中学会根据图片及上下文猜测词义。

第一课时：1.Read,write and say 6.Look,think and write 第二课时：2.Read and put the pictures in order 4.A guessing game 课时第三课时：3.Look write and say 5.Look and write 安排

7.Reward time 教学

教授法、讨论法、直观演示法、练习法、读书指导法。

方法

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

育才学校英语教学设计（第一课时）

Unit10

A family sports day.

第__10单元第__1__课时

总课时__3___

1.能够利用现在进行时描述正在发生的事情。

2.能够听、说、读、写现在分词，如：having, jumping, doing, running, taking, clapping, reporting, giving等。

3.能听、说、读、写重点句型：I’m doing~~~.He’s/She’s doing~~~.They’re/We’re doing~~~.等，并能在实际情景中正确使用。

4.能用What’s he/she doing? What are they/you doing? 等句型，询问别人当前正在进行的活动。

5.能读懂、会说、会填写Read,write and say中的内容。

6.能仿照Read, write and say的写法对照片进行描述。

7.积极与他人合作，完成任务。合作中主动帮助同学，尊重他人，认真听取、考虑别人的意见，改正自己的错误。

用现在进行时的陈述句形式描述当前正在发生的事情，用现在进行时的特殊疑问句形式询问某人正在做什么，并给出回答。

现在进行时的特殊疑问句及回答。

一、热身复习

1. 自由问答练习。教师说：What time do you get up/go to school?学生回答：I ~~~.通过对日常活动进行提问来复习以往所学内容，帮助教师了解学生的知识储备情况。

2.让学生口头介绍自己或家人的日常活动。

二、任务导入及呈现

1.学习Read,write and say时，教师说：Today let’s meet a new family.教师先出示课文图片，让学生对图片进行描述。教师可以用问题提示学生：What can you see in the picture?Where are they?What are they doing？提醒学生用现在乾宅地时回答，并把问句和答句写在黑板上。然后教师领读，让学生反复朗读。

教

2.学生小组内朗读Word Bank中的单词，在书上标出动词的现在分词形式和第三人称学

单数形式。最后小组讨论现在分词的变化规则。

过

3.让学生自己默读课文，利用Word Bank中所给的单词填空。

程

4.学生小组合作核对答案。小组内采取轮流朗读的方式，其他同学给予评价。

5.教师让学生公布答案。如果答案正确，其他人用“Excellent!”表示鼓励。教师自己或教师让优秀学生解释本课中学生存疑之处。

6.播放录音，学生跟读并注意模仿语音语调。然后教师指定不同学生朗读课文，纠正学生的错误发音。

7.教师引导学生看课文图片，尝试复述课文，完成看图说话的学习任务。

三、趣味练习

活动一：A guessing game.教师让4-5名学生站在讲台前面，面对黑板，教师再让一位学生在座位上做动作，其他同学齐问：What’s he/she doing?前面的学生们猜并回答。三次机会，不对换人。

四、巩固与拓展

1看图说话。教师出示一幅图片，让学生小组合作用所学知识完整地描述图片。教师可以提供基本句型。

2 在Look,think and write部分，学生拿出自己喜欢的照片，仿照Read,write and say中的句子口头练习用一般现在时和现在进行时对照片进行描述。

3 抄写重点词汇及句型。

1.

熟读Read,write and say部分的内容。

2.

尝试描述自己喜欢的一张照片。

作

业

板书设计

自我评价

育才学校英语教学设计（第二课时）

课题

Unit10

A family sports day.

第_10 单元第_2_课时

总课时_3__

1.能够利用现在进行时描述正在发生的事情。

2.能够听、说、认读并运用短语：have an idea, weigh the stones, this way, make a mark. 3.能够听、说、认读以下动词的现在分词形式：putting, weighing, leading, making, taking. 教学

4.能听、说、读、写重点句型：He’s doing~~~.并能在实际情景中正确使用。

目标

5.能在图片的帮助下，读懂、会说本单元Read and put the pictures in order中的内容，并按要求完成排序任务。此外，能根据上下文猜测生词的含义。

6.能按照书中第4部分内容进行猜谜游戏。用现在进行时的疑问句形式对某人正在做的动作进行提问，并给出回答。

教学

能读懂第2部分的故事，完成图文排序的任务。

重点

教学

正在进行时的陈述句、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。

难点

一、热身复习

1.

让学生做口头练习，描述自己喜欢的一张照片。教师给每个表演的学生鼓励。

2.

放录音，演唱学过的英文歌曲What Are You Doing? 3.

教师说动词，学生说出相应的现在分词。可以配合不同速度和节奏以提高学生的学习兴趣。

二、任务导入及呈现

1.学习Read and put the pictures in order.中的内容时，教师让学生先看课文图片，自己默读课文，画出不会的词汇，然后小组合作讨论，根据图片及上下文猜测词义。

2.让学生讲解生词词义，如果学生不会，则由教师讲解。对学生来说，学习有困难的词汇可能是：bank, weigh the stones, this way, put stones into the boat, weight, have an idea, 教

make a mark等。教师领读这些词汇，然后检查学生的发音，纠正不当的发音。

学

3.教师将生词和短语写在黑板上，并反复领读生词和短语，然后做指读练习。教师指过

生词和短语。

程

4.让学生画出课文中的动词现在分词形式。，并写出其动词原形，同桌核对答案并改正错误。

5.学生先独立完成排序任务，然后小组合作，讨论答案。指导学生要积极与他人合作，主动帮助同学，共同完成任务。

6.让学生打开书，跟老师齐读课文。然后教师检查学生们的朗读情况，可以抽查个别同学，也可以每个学生读一句。适时纠正不当的发音。

三、趣味练习

活动一：Guessing game。教师让学生先看书，了解游戏规则，然后学生四人一组进行游戏，看哪组的活动最踊跃、配合最默契。

活动二：TPR活动。教师说短语，学生做动作。也可以让学生自己说短语，詹他学生做动作。

作

业

活动三：看看说说。教师呈现图片或照片的一部分，图片或照片上可以是某人在做作业，唱歌等，然后问学生：What is she doing? What are they doing?让多个学生根据图片，用He/She is ~~~/They are ~~~.回答问题。

四、巩固与拓展

1.教师给出一个题目，或者给出开头几句话，然后让学生乾宅地口头描述，要求用现在进行时。

2.教师帮助学生将Read and put the pictures in order中的课文改编成小剧本，然后指导学生进行表演。

1．听Read and put the pictures in order中的内容。

2．与同伴合作复习动词原形和现在分词。

3．完成与本课相关的练习。

板书设计

自我评价

课题

教学

目标

教学

重点

教学

难点

育才学校英语教学设计（第三课时）

Unit10

A family sports day.

第__10单元第_3___课时

总课时_____

1.能够利用现在乾宅地时描述正在发生的事情。

2.能够听、说、读、写现在分词：camping, fishing, wearing, taking, playing, climbing, swimming, eating, singing, lying.。

3.能听、说、读、写重点句型：He/She is doing~~~They are doing~~~等并能在实际情景中正确使用。

4.能用What are/is ~~~doing?等句型询问别人当前的活动。

5.能根据图文提示完成连线和填空任务。

6.能够读懂、会填Look and write中的内容。

7.引导学生乐于与他人用英语交流，体会英语学习的乐趣，积极参与课堂活动。

能听、说、读、写并运用重点句型：He/She is doing~~~They are doing~~~等。能用What are/is~~~doing?等句型询问别人当前的活动。能根据图文提示完成连线和填空任务。

现在进行时的陈述句、特殊疑问句、一般疑问句及其肯定和否定回答。

一、热身复习

1.演唱有关现在进行时的歌曲，如：What Are You Doing? 2.教师说动词，学生说出相应的现在分词。可以配合不同速度和节奏以提高学生的学习兴趣。

3.教师用“想象游戏”引入本课。教师用Close your eyes. Now you are in a zoo. What can you see? What are they doing?等句子引导学生展开想象，提醒学生用现在进行时进行描述。

二、任务导入及呈现

1.学习Look,write and say时，教师出示课文图片，问学生：What can you see in the 教

picture?What are ~~~doing?学生看图回答：I can see some~~~They are ~~~然后同桌之间学

进行问答练习。

过

2.教师组织学生以小组比赛的形式完成Look,write and say中的连线任务，一组提问，程

另一组回答。

3.让学生观察Look,write and say中的图片1~2分钟，然后把书合上。一学生就图上内容进行提问，如：What are the pandas doing?其他学生举手回答。

4.学习Look and write中的内容时，教师让学生先看图阅读文章，同时提醒学生结合图片猜测生词意思。

5.引导演生尝试独立完成填空任务，然后小组讨论并解决有问题的部分。

6.让几位学生公布自己的答案。然后大家进行评价改正错误。教师教育学生不要嘲笑他人，应尊重他人。

三、趣味练习

活动一：猜一猜。教师拿出事先准备的一张图片或照片，只露出其中的一部分，让学生用现在进行时回答：What is it/he/she doing?

作

业

活动二：我说你说游戏。教师说动词原形，学生说相应的现在分词。

活动三：扩句游戏。教师给出一个简单的句子，然后让学生逐渐加词，每次加一个词或者一个短语。

四、巩固与拓展

听听画画。教师口头描述一幅画，学生根据教师描述，在黑板或者纸上画画，可以根据学生的实际情况决定是由学生独立完成还是小组合作完成。口述内容也可以由教师写在纸条上，然后发给不同的学生由学生来朗读。

1.熟读Look and write中的内容。

2.抄写自己不会的单词和短语。

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