因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的板书设计及意图

因数中间或末尾有零的三位数乘两位数的乘法

教学内容：人教版教材第48页。

教学目标：

知识技能：进一步理解和掌握两位数乘三位数的计算方法,并能比较熟练地进行计算。

数学思考与问题解决：通过尝试,理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法的计算方法;通过观察、比较,体会各种不同方法的特点,并能根据数的特点采用合理的方法进行计算。

情感态度：引导学生抓住知识间的联系探索新知,培养学生学习的兴趣。

学情分析：学生在此之前，已经学过了两位数乘两位乘数末尾有0的简便算法，和三位数乘以一位数末尾有0的乘法，这为学习本节课打下了比较好的基础。

重点难点：

重点:竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

难点:因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。

教具学具:口算卡、多媒体课件

教学设计：

一、复习导入

1.口算

40X90=

53X30=

40×72=

30×80=

16X5=

13×6=

280×3=

350×2=

1

2.笔算下面两道题,看哪个同学做得又对又快! 151X23=

237×14= 二、探究新知

出示例题(课件出示例题) 1、同学们,用你们的火眼金晴观察下列算式中两个因数有什么特点？

(1)160×30=？

(2)106×30=？

（生答,师板书课题：因数中间或末尾有零的乘法) 师:你能计算吗? 师:我们先来看第(1)个算式,你是怎么算的? 2.

学生用口算的方法尝试笔算。

先口算出16×3=48，再在积的末尾添上两个0。

3.小组讨论:因数末尾有0的笔算乘法和口算方法一样吗?请你说一说这个得数是怎么得来的? 4.学生汇报教师板演竖式。

5.我们一起解决第二问106×30,同学们能不能运用刚才的方法来进行笔算呢?温馨提示:请同学们分组完成笔算,笔算时务必做到“快”“静”“齐”。

6.提问: (1)3和几对齐最简便?生答:3和6对齐最简便。

(2)十位3和十位0相乘这一步可以省略不写吗?生答:十位上的3必须和第一个因数的每一位相乘。

(3)明明3×0=0,百位上我们可不可以直接写0,为什么?生答:如果你省

2

略不写,积就会少一位数,积变小了。而且进了位“1”要加上来。

7.学生尝试笔算。

8.学生汇报师板演竖式。

9.小组讨论总结方法。

(1)说说因数中间、末尾有0的乘法笔算方法。

(2)写竖式时注意什么? (3)怎样确定积末尾0的个数? 10.学生汇报。

(1)先把因数末尾0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0,则在积的末尾添写几个0。

(2)写竖式时因数末尾0前边的数对齐。

三、巩固新知

师:下面我带同学们到数学王国邀游吧! 1.第一关:首先来到的是餐厅,看谁能在餐厅里吃到最多的早餐。

220X40

16×600

360X25

58×120

305X50

208×30 2.第二关:现在来到的是数学门诊部,请你当医生哦! (1)18的3倍是54,180的3倍是540,180的30倍是5400。(

) (2)计算225×16时,积的末尾没有0。(

) (3)650×40=2600。(

) (4)计算85×106时,十位8和十位0相乘这一步,积反正得0,可以省略不写。(

) 先让学生判断,(2)、(3)格外小心,学生在思维定势影响下就会产生负迁

3

移。注意：因数末尾0前面的数是5和双数相乘时会多0。

师:当完了医生,我们再去哪里呢? 3.第三关:选择超市。

(1)400×520最简便的写法是：(

) A.

4 0 0

B.

4 0 0

C.

4 0 0 X

5 2 0

X

5 2 0

X

5 2 0

(2)两位数与三位数相乘,最小的积是

(

) A.100000

B.10000

C.1000 (3)5600乘50,积的末尾有(

)个0。

A.3

B. 4

C.5 (4)508乘40,它们的积是(

) A.2320

B.20320

C.2032 先让学生去猜想,再笔算验证

师:大家表现得真不错,我们继续前进吧! 4.第四关:解题广场,看看我们谁是解题广场里的高手。

甲、乙两个车间包装零件，分别装了90箱，甲车间用的是A包装箱，每箱装140个，共装零件多少个？乙车间用的是B包装箱，每箱装206个，共装零件多少个？乙车间比甲车间多装零件多少个？

四、课堂小结

4

完成了数学王国的旅程,这节课你有什么收获? 五、板书设计：

因数中间或末尾有零的笔算乘法

例2

(1)160X30=4800

(2)106×30=3180 1 6 0 × 3 0 4 8 0 0

1 0 6

× 3 0 3 1 8 0 5