解决问题教学设计

《小数的初步认识——解决问题》教学设计

台山市培正小学 李林涛

课

题

简单的小数加、减法

设计意图

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第七单元P96页至98（针对教学设计中页

的重要内容说明你的想法）

复习整数加减法及其竖式计算，是为了便于学生将这些知识迁移到设计理念：

自主建构，互动生成，先学后教

教学目标：

知识技能：

⑴理解并掌握一位小数加减法的计算方法，能正确进行一位小数的加减法计算。

⑵通过解决有关小数的实际问题，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

数学思考：

通过自主学习、动手计算、与同学合作交流等数学活动，能清晰地表达自己的想法，学会独立思考。

问题解决：

提高学生的合作意识，和主动探究精神。通过解决有关小数的实际问题，掌握小数加、减法的基本方法，理解小数点对齐

的道理。提高运用数学知识解决实际问题的能力，感受数学的价值，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

情感与态度：

体会小数加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教材分析：教材中的插图画了文具商店的一角，标出了8种文具的价格。例3和例4以及做一做的3个问题，都来自于这幅插图。学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算理和算法有比较直接的帮助。

重点、难点：小数加、减法的意义和在计算小数加、减法中能正确对齐数位，正确进行小数加、减法的计算。理解“小数点对齐”的道理。

教法与学法：

自主学习、合作探究

教学准备：

课前到文具店了解商品标价，制作课件、实物投影、图书等

教学过程

：

一、复习

1、列竖式计算。

新的学习课题中来。

45＋23＝ 27－15＝ 62＋39＝ 84－75＝

2、复习整数加、减法的法则。

二、创设生活情境，激发学习兴趣

师：“小状元文具店”赶着“6·

1”节前夕开业了，听说那的文具还挺便宜的，咱们一起去看看吧！瞧，还真热闹呢！你了解到了哪些商品信息？

观察主题图，同位讨论并把文具的价格填在价目表中：

编

号

1 2 3 4 5 6 7 8 商品名称

练习本

书

包

笔盒

笔记本

带橡皮的铅笔

不带橡皮的铅笔

铅笔刀

橡

皮

单价（单位：元）

0.9

25.8 6.8 2.6 1.2

0.6

0.8

0.5

创设购物情境，激发学生的学习兴趣。呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。

让学生带着问题进行学习，任务非常明确。学生的探究活动，要给学生充分的思考空间与思考时间，让学生经历合作探究的过程，从而加深对知识的理解和掌握。

课堂上，先让学生独立看书、自主学习，再小组讨论，然后通过汇报检测学习效果，教师从学生汇报中发现学生没有学懂的疑难问题，再适时组织学生讨论解决，最后通三、探究新知，解决实际问题

1．教学例3 （1）自主学习，小组合作探究，讨论：例3题目已知什么？求什么？你怎样解答？

（2）小组汇报。

（3）板书。

（4）小结：

计算小数加法时：

1、小数点对齐 2、从最低位算起 3、满十进一

（5）反馈练习：

过当堂训练巩固。体现先2．教学例4：

学后教，当堂训练的教学（1）小组交流学习，讨论：例3题目已知什么？求什么？你怎样解答？

模式。

（2）小组汇报。

（3）板书。

通过学生的合作交（4）小结：

计算小数减法时：

1、小数点对齐 2、从最低位算起 3、退一作十

（5）反馈练习：

（6）加强练习：

P97练习二十二第1题

四、对比总结：

计算小数加、减法的方法：

（1）相同数位要对齐，也就是小数点对齐，

流、以及把小数的加减法和整数加减法算法的对比总结，培养了学生的数学比较思想，在比较中体会数学规律既具有普遍意义，又在使用的过程中存在不同的表现形式。

（2）从最低位算起，“满十进一”，或“退一作十”，

（3）得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。

五、巩固练习：

1、P96做一做

⑴做一做

⑴买2个练习本多少钱？

⑵小东有2元钱，能买什么东西？

⑶你还能提出哪些问题？

2、练习二十二第2题

3、玩游戏。（判断对错）

4、拓展练习，你最棒。

5、生活中的数学。

做一做”的（2）（3）个问题具有一定的开放性。第（2）问“小东有2元钱，能买什么东西？”有多种选择。第（3）问“你还能提出哪些问题？”学生看图发挥的空间较大。

在弄清算理，掌握算法的基础上，注重思维的训练，提升学生思维的深度和广度，培养思维紧密性。数学来源于生活，最终还要回到生活中解决实际问题，让学生看到小数加、减法在生活中的实际应用，进一步巩固学习兴趣。

通过总结归纳本节课所学知识，理清思路，使每一个学生看到自己的收获，增强数学学习的六、全课总结

这节课你有什么收获？你还有什么疑问？

七、堂上小测

八、作业：

放学我当家

放学后，开展争当“小管家”活动，帮助爸爸妈妈到市场买菜或到超市购物，并记录、计算家庭支出情况，下一节课向老师和同学汇报。

信心。让学生质疑的过程实际也是整理、消化新知，自主建构知识的过程。

让数学知识扩充到现实

七、板书设计：

简单的小数加、减法

例3. 例4. 0.8+0.6=1.4（元） 1.2-0.6=0.6（元）

生活中，让学生体会学好数学的作用和乐趣。

答： 。 答： 。

八、教学反思：