因数中间或末尾有0的乘法教学实录｜教案在线预览

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第二课时学科：课题：课型：数学新授课年级：课时：四年级一课时单元：主备：三位数乘两位数李玉芳因数中间或末尾有0的乘法教学目标：知识与技能：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，过程与方法：1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2022-06-07 18:55:37

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学校：株洲市天元区银海学校

因数中间或末尾有0的乘法教学实录

未知

2022-06-07 18:55:37

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学实录

正文

第二课时

学科：

课题：

课型：

数学

新授课

年级：

课时：

四年级

一课时

单元：

主备：

三位数乘两位数

李玉芳

因数中间或末尾有0的乘法

教学目标：

知识与技能：

1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，

过程与方法：

1、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。2、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯

情感、态度和价值观：

使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

重点：掌握整数乘法的口算方法。

难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。

教具：图片、题卡

教师活动

一、创设情境：

1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）

2、你还知道其他交通工具的速度吗？

教学环节

导入

学生活动

学生回答。

小组计算，讨论交流。小组发言。

小组总结方法，讨论交流。小组发言。

设计意图

创设教学情境

此例题的编排以笔算教学为主，口算、笔算交互进行。教材呈现了两位学生的不同算法，意在引导学生灵活选择计算方法。即在计算时，能口算就口算，不能口算再用笔算或其他算法，鼓励学生以多种算法解决乘法运算问题。

二、探究新知：

1、出示例题2。

核心推进

人骑自行车１小时约行１６千米。

一放一收

特快列车１小时约行１６０千米。

1）人骑自行车３小时可以行多少千米？

提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？

小组交流讨论。小组汇报

问：30小时行多少千米？

练一练：

18×4=

24×3=

25×2=

14×6= 2）

特快列车３小时可以行多少千米？怎么列式

提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。

组织学生汇报交流。

比较两种方法，你认为哪种方法简便？

练习：130×5=

2×380=

150×6=

60 ×13=

460×2= 口算乘法的方法是什么？

师生归纳总结口算方法；

一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0

板书课题：口算乘法

三、巩固新知：

P48“做一做”“1、2.

核心推进

二放二收

全班学生先独立思考解答方法。

再同桌交流，聆听各自的想法，辨别是否可行。

准备汇报。

独立解决；不同做法的学生进行汇报。

学生独立完成。

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：

第49页练习八3、7.

课后反思：

核心推进

三放三收

巩固练习

使学生学会根据问题灵活地进行验证与反思。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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