资料摘要
2. 笋芽儿一、谜语导入1. 谜语导入。小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。猜猜看这是什么(笋)见过吗？2. 出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们继续来学习《笋芽儿》一课。3.板书
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2 笋芽儿教案设计范例
未知
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关键词：2 笋芽儿教案设计范例
正文
2. 笋芽儿
一、谜语导入
1. 谜语导入。小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。猜猜看这是什么(笋)见过吗？
2. 出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的呢？今天，我们继续来学习《笋芽儿》一课。
3.
板书课题，齐读，提醒学生笋芽儿的读法。
4.
笋芽儿考考你：上节课我们已经学习了这节课的生词宝宝，你们都学会了吗？那今天笋芽儿可要考考你喽！谁想来试一试！
（1）
先指名来读
（2）
开火车来读
看来啊，大家掌握的可真不错。
二．品读课文
1、指导朗读第一段
过渡语：当春天刚刚来临的时候，笋芽儿还在沉睡呢，是谁用美妙的声音，在呼唤我们的笋芽儿啊？（板书春雨姑娘）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（读读课文的第一自然段找一找）
一生说，板书春雨姑娘（出示：笋芽儿，快醒醒，春天来啦!）
谁来当当春雨姑娘呼唤我们的笋芽儿啊？
生1：笋芽儿，快醒醒，春天来啦！
师：你们觉得她读得怎样？为什么？
预设一：学生说出轻声呼唤，师：你可真会读书，都会从课文中找词来说了。
预设二：学生只说出轻轻的，很好听。教师引导：课文中有个词说的就是你的意思，明白是哪个吗？（课件：轻声呼唤）
指名读
评：我替笋芽儿谢谢你；
春雨姑娘，你的声音轻轻柔柔的，是怕吵醒笋芽儿吗？
春雨姑娘，谢谢你滋润笋芽儿。
春雨姑娘们，让我们一齐来低声呼唤我们的笋芽儿。
2、指导朗读第二段。
听了春雨姑娘的的呼唤，笋芽儿是怎样说的怎样做的请你读读课文第2,3，4段。
3、指导朗读第五段
除了春雨姑娘，还有谁在呼唤我们的小笋芽儿呢？对啦，是雷公公。雷公公的呼唤和春雨姑娘的呼唤一样吗？板书雷公公，读一读第5段，从课文中找到词语来说一说。请一生说（用大嗓门呼唤）
谁来读读这段话，把你们的感受读出来。
评：
男生齐读。
4、听了雷公公的呼唤，笋芽儿又是怎样做的怎样说的呢? 用你喜欢的方式读课文6—8段。
（出示段落：笋芽儿高兴极了，一个劲儿地向上钻。。。。。。）谁能边读
边表演，想象现在你就是小笋芽？先在小组内练习一下，能够展示了，再信心十足的把手举起来。（生练习）
谁来展示一下你的表演？（师指名读）其他同学也有任务，认真倾听，当好小评委。
他表演得怎么样？谁来评一评？
看，她读得多好啊！听了她的朗读，我好象看到小笋芽儿变得勇敢了。5、指导朗读第九段。看到笋芽儿有点灰心，呜呜地哭了起来，妈妈是怎样做的？谁来读一读？
师：小笋芽儿，你从妈妈的话中感受到了什么？板书关心
让我们带上妈妈的关心与爱护再来读读！
6.指导朗读第11段
你瞧，笋芽儿多幸福啊，在春雨姑娘和雷公公的呼唤下，在妈妈在关心下，她到底是怎样钻出地面的呢，谁来试一试，边朗读边表演
现在想象我们都是小笋芽，一起来钻出地面吧！
7、在这么多人的爱护与帮忙下，笋芽儿终于钻出了地面。笋芽儿，你的心情怎么样？是啊，教师自豪得喊着引读。
啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！
笋芽儿钻出地面之后，它都看到了什么？谁来说一说。
总结:请同学来补充
演一演
请同学分角色表演
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