解决问题PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

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解决问题PPT及专用教学设计内容｜教案在线预览

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关键词：解决问题PPT及专用教学设计内容

正文

备课时间

课题

4月 8 日

备课地点

梅里小学

科目

课型

数学

解决问题

年级

课时

六

1 圆面积的综合运用

1、通过操作、观察，引导学生推导出圆面积的计算公式，并能解决一些简单的实际问题。2、培核心知识

或

能力目标

养学生观察、分析、推理和概括的能力，发展学生的空间观念，并渗透极限、转化的数学思想。3、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手实践和数学交流的能力，体验数学探究的乐趣和成功。在圆面积计算公式的推导过程中，运用转化的思考方法，通过让学生观察“曲”与“直”的转化，向学生渗透极限的思想，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。

教学重、难点

学情分析

教学重点：掌握计算组合图形面积的方法，并能准确计算。

教学难点：对组合图形进行分析。

学生已经在学习了圆的面积的基础上继续探索圆面积的综合运用。

板块一、创设情景，引入主题

任务：从生活情境中发现组合图形，产生探究欲望。

课件展示：天圆地方引入，展示优美建筑，精美的雕窗。

【设计意图】由传统文化对建筑设计产生的影响导入课堂，自然地引出例题的教学，极大地激发了学生学习的兴趣和探索的热情。

板块二：经历观察思考、分析推理解决问题

任务1：阅读与理解

师：怎样计算正方形和圆之间部分的面积？需要什么条件？先想一想，再同桌交流。

师：只告诉你这两个圆的半径都是1米，你能计算出这两部分的面积吗？学生思考，尝试练习。

任务2：分析与解答

师：谁来说说你是怎么计算左图中正方形和圆之间部分的面积的？

预设：正方形的面积是2×2=4（m2），减去圆的面积(3.14 m2)，等于0.86 m2。

师：你是怎么知道正方形的边长的？

根据学生回答课件展示：正方形的边长=圆的直径。

核

心

知

识

的

展

开

环

节

和

主

导

问

题

的

设

计

师：在右图中你能得出正方形的边长吗？（不能）该如何计算正方形的面积呢？

【设计意图】让学生经历观察思考、分析推理等学习活动，得出公共边以及图形各要素之间的关系，自主地运用已有的知识达成问题的解决。教学过程中，注重把时间和空间还给学生，教师只用几个简单的设问，引出的却是学生自主学习的过程展示。

板块三、利用知识内在的魅力深入探索

任务：从生活情境中抽象出数学规律。

师：如果两个圆的半径都是，结果又是怎样的？结合左图我们一起来算一算。

左图：。

师：像这样，你能计算出右图中正方形和圆之间部分的面积吗？

学生练习，反馈讲评。

右图：。

师：我们可以把题目中的条件=1 m代入上述的两个结果算一算，有什么发现？

预设：和之前计算的结果完全一致。

板块四、运用知识，解决问题。

板块五：课堂小结。

一件古代铜钱的模型（如图），已知外圆的直径是20cm，中间正方形的边长为6cm。这个模型的面积是多少？

练习设计

资料摘要

解决问题PPT及专用教学设计内容

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正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题PPT及专用教学设计内容是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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