解决问题教案推荐

《解决问题》教学设计

教学目标

1.

能利用小数点的移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

2.

在解决问题的过程中，提高观察、概括能力，激发学生数学兴趣。

教学重难点

能利用小数点的移动引起小数大小变化的规律解决简单的实际问题。

教具准备

ppt 教学活动设计

一．复习旧知

1.做《找朋友》的游戏，课件出示：“这些小数去掉小数点，原数大小有什么变化？0.7

0.604

0.56”。找符合自己的朋友。

0.7 10倍。

0.604 604

0.604去掉小数点，就是把0.604扩大7

0.7去掉小数点，就是把0.7扩大到原来到原来的1000. 0.56 56

0.56去掉小数点，就是把0.56扩大到原来的100倍。

3.把下面的小数分别缩小到原来的、

缩小到原数的

缩小到原数的0.058 3.2 0.06 、。

缩小到原数的0.0058 0.32 0.006 5.8 0.58 320 32 6 0.6 二．探究新知

1．课件出示课本情境图。

问题：2.从图中你能获得哪些数学信息？

学生独立思考，点名回答。

已知信息：1元人民币可以换0.1563美元。

所求问题：1万元人民币可以换多少美元？

1.

对于“1元人民币可以换0.1563美元”，你是怎样理解的？

2.

你能解决题目中的问题吗？

分析与解答

1.

提问：用1万元人民币可以换多少美元？

预设（1）：1万元人民币就相当于1元人民币×10000，所以能换的美元就相当的于是0.1563×10000。

预设（2）：可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位。

0.1563×10000＝1563（美元）

2.同学们，你还有别的想法吗？

回顾与反思

1.

提问：我们做的是否正确呢？

2.

预设：1563÷10000＝0.1563，算对了。

3.

0.1563×10000＝1563（美元）

答：1万元人民币可以换1563美元。

2.

同学们你们是怎样检验的？

三．巩固练习

1.课件出示第45页“做一做”题目。

同学们自己做一下这道题。做完后汇报。

1÷100＝0.01（cm）

2.课件出示“练习十一第六题”题目。

同桌两个商量一下这道一怎么做？把它解答出来。

0.85×100＝85(kg) 0.85×1000＝850(kg) 四．小结

在解决实际问题时我们也用到小数点移动引起小数大小的变化规律，请大家记住：

小数点向右

移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；

移动二位，相当于把原数乘100，小数就扩大到原数的100倍；

移动三位，相当于把原数乘1000，小数就扩大到原数的1000倍；

移动四位，相当于把原数乘10000，小数就扩大到原数的10000倍；

……

小数点向左

移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的；

移动二位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的移动三位，相当于把原数除以1000，小数就缩小到原数的；

；

移动四位，相当于把原数除以10000，小数就缩小到原数的

；

……

五．布置作业第47页练习十一，第7题、第8题。

六．教学反思：

1、本节课内容少要上足30多分钟，又是公开课很难，于是我在设计的时候以复习开始，因为这节内容是《小数点移动改变小数的大小》后的一个解决问题，我就设计了一个有关这个内容的复习。

2、我一游戏导入课题提起了学生的学习兴趣，教学过程中学生积极回答问题，课堂气氛活跃，学生对这节课

的学习内容掌握得很好。

3、上完这节课我就在思考一个问题，我们可不可以把每节课都上成公开课呢？那样学生会不会对这些枯燥无味数学知识感兴趣呢？这有待于我慢慢尝试。