6 沙滩天使教学设计及教案分析

《沙滩天使》教学设计

盖州市民和小学

于 丽

设计思路：

本文所讲的是一个真实的故事：印度洋海啸发生前，蒂莉凭借在学校所学的地理知识，预测出海啸即将发生，提前帮助蒂莉所在海滩上的游客顺利逃生，从而挽救了游客的生命。本课教学以“为学而教”的思想为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有新的突破，进一步促进学生合作探究性地学习。

在本课教学设计中，尽量地避免对课文内容的深度分析，结合小学生心理特点。进行启发思考，训练学生的思维和表达能力，教学中通过引导学生对插图与海啸造成的危害进行对比，理解蒂莉被称为“沙滩天使”的原因。

教学目标：

知识与技能

1、体会“一会儿……一会儿……一会儿……”“刚……就……”在表达句子意思时所起的作用。

2、面对灾难时能够镇定自若，运用所掌握的知识进行自我保护以及保护他人。

情感态度与价值观

学习蒂莉留心观察，善于把课堂知识运用于实践的精神。唤起学生在面对危险时，从容镇定，运用所学知识进行自我保护以及保护他人的意识。

教学重点：

朗读课文，理解人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”。

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教学难点：

理解“沙滩天使”的含义。

课前准备：

多媒体课件

课时安排：

第2课时

教学过程：

一、

复述故事，引入新课

这篇课文主要讲了一个什么故事？

二、

分层解疑，深入理解

1、引导学生读第1节，思考：

故事开始就写了灾难的来临吗？写了什么？

（1）读中汇报【出示课件第一屏】，理解体会沙滩上游客们的休闲、开心。

（2）感情朗读。

2、读第2、3节，思考：

沙滩上人们这么开心，这时候我们的小蒂莉的心情怎样？你从哪儿看出来的？

（1）小蒂莉感到不安、焦虑。

（2）【出示课件第二屏】：

她立刻跑到妈妈身边，焦急地说：“妈妈，海啸就要来了，我们必须迅速离开沙滩！”

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a、“焦急”是什么意思？

b、指读蒂莉说的话，读出焦急的语气。（指名读、赛读、齐读）

c、你从这句话中还读出了什么？小组内交流。

d、【出示课件第三屏】：

比较句子，让学生理解动作描写和语言描写的写作方法，使学生明确这种方法可运用到以后的写话中。

（3）如果你是小蒂莉，你会怎样和妈妈解释海啸的到来呢？同桌展开一次神秘对话，一人扮演蒂莉，一人扮演妈妈，用对话的形式解释海啸的到来。（同桌互练对话）

（4）蒂莉是什么时候发现海啸就要来了呢？【出示课件第四屏】

a、课文中连续用了三个“一会儿”，你体会到了什么？

b、谁能用“一会儿……一会儿……一会儿……”造句？

（5）蒂莉的话应验了吗？从哪儿看出来的？

【出示课件第五屏】：游客们刚跑到安全地带，骇人的巨浪就猛烈地扑上了海滩。

a、练读这句话。

b、指名读。

c、从词语“刚，就”中，你体会到了什么？

d、用“……刚……就……”写一句话。

（6）【出示课件第六、七、八屏】海啸资料和视频

（7）看完视频，此时此刻你想说什么？用一个词概括。

（8）大家想象一下，如果蒂莉没有发现海面的异常，将会发生

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什么？

三、精读课文第4节，理解“沙滩天使

1、引导学生读第4自然段。

思考：人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？

2、小组讨论，交流意见，陈述理由。

明确：海啸造成的危害是“夺去了成千上万人的生命”而这片海滩是“普吉岛海岸线上唯一没有伤亡的地方”，是蒂莉的“及时警告”挽救了游客生命，所以，蒂莉被称为“沙滩天使”。

3、读出对蒂莉的敬佩之情。

四、体会“沙滩天使“的含义。

1、你觉得蒂莉是一个怎样的小女孩？

2、在生活中，哪些人被称为天使？

3、如何才能成为像“天使”一样的人？（生讨论、交流）

五、拓展延伸

1、自由地、有感情地朗读课文，发挥想象。

2、故事发生一年后，蒂莉在做什么？[出示课件第九屏] 3、十四年过去了，蒂莉现在怎么样？在做什么？普吉岛现在又如何呢？有兴趣的同学可了解一下。

教学反思：

《沙滩天使》这篇课文，让学生通过学习课文，了解海啸到来时的情形。通过抓住文中的关键词句来讲解，让学生能够更好地体会人物优秀的品质，学习蒂莉的爱心和勇敢。培养孩子们在放松的情况下，

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能保持高度的警觉和敏锐的感知力。能把学过的科学知识快速运用起来。课堂上让学生通过看有关海啸的图片、视频等多种方式，反复诵读课文内容，边读边思考，结合自己的生活经验来理解。增强学生的自我保护意识，使学生明白在遇到危险时要从容应对，运用所掌握的知识进行自救。

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