亡羊补牢教学设计思路

教学设计模板

一、教材内容分析

《亡羊补牢》讲述一个养羊人第一次丢了羊，没有接受街坊的劝告，认为羊已经丢了，修羊圈也晚了，没有用了。第二天又丢了羊，养羊人才后悔没听街坊的劝告，他想，现在修还不晚，如果再不修，还可能丢第三只、第四只……于是他赶快动手，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。这则寓言告诉我们：一个人有了错，只要认真改，就不算晚。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、、知识与技能

会认“补、牢、圈、叼、坊、丢、悔”七个字，会写“补、牢、养”三个字。

2、过程与方法

默读《亡羊补牢》，合作学习课文，理解课文内容。

3、情感态度与价值观

结合生活实际，理解语言的寓意，体会传统文化中的人生智慧。

三、学习者特征分析

《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于三年级学生来说是有一定的高度的。但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。

四、教学策略选择与设计

读

、找、画、写教学活动中，采用小组合作式。教师出示自学提纲，学生根据自学提纲在小组内探究交流。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我将Flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了微机室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

一、导1、我们之前学

入过一些寓言故生交流

，事，你还记得哪通过回忆旧知，为学习新知做铺垫。

揭些？

示2、寓言就是用

课一个小故事告题

诉人们一个深刻的道理的文

学体裁。

3、这节课，我们学习的是第一则寓言——《

亡羊补牢》，板书，齐读课题

。

二、初读1、看动画，了课文，学解“亡羊补牢”习生字。

的意思。

什么叫“亡羊补牢”？

请大家观看这则寓言动画，从故事中了解。

2、自读课文，读准字音。

你一定也想读读这个寓言故事了，下面请同学们自读这个故事，读准字音。

3、同桌互读，纠正读音。

你想不想当一当小老师？请同桌两个互相做小老师，一人读一段，互相纠正

4、检测。

（1）、经过小老师的互相帮助，你们还有没有不会读的字。

a、窟窿、街坊

这两个词中最后一字读轻声。

了解“街坊”一词的意思。

b、叼走、劝告、后悔

c、羊圈

回想另一个读音，组词。

（2）、指名分生交流：“亡”、

“牢”、

“亡羊补牢”。

自读课文

互读，纠正读音。

学生回答老师的提问

激发学生的学习兴趣，

孩子们通过自读初步了解课文内容。

在相互学习的过程中能激发孩子们的学习热情。

课件出示生字进行检测。学生在检测的过程中又加深了对生字的认识和理解。

段朗读课文。

大家的生字读得很正确，课文也一定能读得不错，请五位同学读课文，一人读一段。

其他同学思考：这则寓言讲了一件什么事？（用上以上出现的生字词语。）

同桌交流后，全班交流。

师小结：抓住关键词语，也是我们总结课文内容的一种方法。

三、再读1、这个养羊人理解。

一共丢了几次

羊？每次丢羊

后他是怎样想，

怎样做，又得到了什么结果呢？

（1）、请小组合作学习，共同完成这个表格。

（2）、展示交流。

师小结：在小组学习中，同学们互帮互肋，学习的效果也更好。

2、重点指导。

（1）、第1次丢羊后，街坊劝他时，有这样一段对话（课件出示），请一人作街坊，一人作养羊人，进行朗读。

师指导：街坊劝告他时应该是什么样的语分段读文，并思

考问题。

课件出示问题。

交流

根据问题进阅读是学生个性化的行为，不应该以教行小组合作学师的分析来代替学生的阅读实践。由老习，然后交流。

师的导学到学生的合作学习，老师逐步

放手，体现老师的主导地位，学生的主

体地位。在积极的思维和情感活动中，

加深理解和体验，有所感悟，有所思考。

重点理解，

感情朗读

课件出示，帮助学生理解。

气？这个人对这件事是什么态度？

带着这样的语气来读他们的对话。

a 、“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”他说这句话的意思是什么？他这样想，对吗，为什么？

（2）、他没及时把窟窿堵上，就会继续遭受损失，（课件出示第二次丢羊的句子。）生读。

“第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来儿狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。”

所以，同学们总结到：__________（表格中的“第一次”内容。）

（3）、第二次丢羊后，他是什么心情？（后悔）他后悔什么？

（课件出示）：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

学生说说这句话的意思。

师：原句用的是双重否定，强调出养羊人知错就改的决心。

(4)、看课文插图：养羊人正在

感情朗读是孩子在理解短文的基础上进行的，也是孩子们理解课文的体现。

干什么？邻居

们看到了，会说

些什么？

（5）、他把窟

窿堵上之后，是

什么结果？

所以，同学们总

结到：

_________（表

格中的“第二

次”内容。）

3、从这个人两联系实际谈次丢羊后的做感受。

法，你看出这个人是个怎样的人？你从这个故事中明白了什么？

板书：知错就改 为时不晚

4、联系实际谈一谈感想。

在你的生活中，还有哪些需要你亡羊补牢，及时改错的事？

生交流。

师小结：亡羊补牢真是太重要了。

四、指导刚才大家读得

写字。

好，理解得好，学生书写

下面几个字，你

也一定能写得

好。

1、出示生字：

2、请学生认真观察，作小老师提醒大家在书写需要注意的地方。

3、老师范写难写的字。

4、学生练写。

5、同桌互评。

今天

，我们学

五、总结习了寓言故事

拓展

《亡羊补牢》，

课件出示生字，提示孩子们需要注意的地方。这样能给孩子们很深的直观印象。

它出自《战国策》，这个寓言故事告诉我们，一个人有了错误，要能接受别人的意见，及时改正在，还为时不晚。在今后的生活学习中，让我们都能够做到亡羊补牢，及时改正。

七、板书设计

9寓言两则

亡羊补牢 ———— 为时不晚

丢失 羊圈

知错就改

八、教学评价设计

这则寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。因此课堂上我的着重点就是引导学生体会寓言包含的道理，这既是这节课的重点，也是这节课的一个难点。为了使学生能较好地领会课文的寓意，教学中我主要从以下几方面去突破：一、为了引起学生的学习兴趣，课前出示图片让学生看图猜成语，一方面激发学生学习兴趣，另一方面引出寓言故事的学习方法。二、学习寓言，了解故事，读懂寓言所蕴涵的道理，这既是寓言学习的目标，也是寓言学习的方法。因此课始我把学习的目标与方法清晰地教给孩子，而且在学习的过程中扎实进行，落实有效。从题目激趣导入，探究“亡”、“牢”字意，引导理解故事内容，感悟寓言的道理，使目标的落实扎实到位。但在教学中指导学生朗读得不够，给学生合作探究的时间不足，课堂气氛不够活跃等，在今后的教学中要不断探索新的教学方法，不断改进评价机制，激发学生学习语文的兴趣。

教学评价设计表

评价项目

自我评价

学生评价

老师评价

生字掌握

朗读课文

内容理解

表演故事

合作精神