C名师教学设计2

Unit 4 Where is my car？教学设计

一、教学内容

Unit 4 Where is my car？

C Let’s sing Story time 二、教学目标

(一)知识目标

1.能听、说、准确认读hide, seek, bed, table, find, behind等单词和句型Where are you ?/Are you ready?/I can’t find you./I’m behind you. 2.复习本单元学过的方位介词及句型：Where is …?/Is it on /in/…?/Yes,it is./No, it isn’t. （二）能力目标

1.能在教师创设的简单的生活语境及故事情境中，正确运用本单元所学的单词、句型进行角色表演，并注重一般疑问句的升、降调读法。

2.能够在音频、视频及图片支架的帮助下理解故事内容，并使用正确的语音、语调表演故事。

（三）情感目标

1.借助打扫Zip凌乱的房间，启发学生养成良好的生活习惯，随时整理好自己的物品。

2.进一步借助打扫教室、房间、校园、街道等场所的垃圾对学生的情感进行再升华，认识到争做环保卫士责任和义务。

3.通过正确地评价自己和他人，培养学生学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

三、教学重点、难点

（一）重点

1.能听、说、准确认读hide, seek, bed, table, find, behind等单词和句型Where are you ?/Are you ready?/I can’t find you./I’m behind you. 2. 能够在音频、视频及图片支架的帮助下理解故事内容。

（二）难点

能用正确的语音、语调表演故事。

四、教具

ppt课件、畅言教学资源、单词、句子卡片，图片等。

五、教法、学法

情境教学法、任务教学法、合作交流学习法、知识迁移学习法等。

六、教学内容与过程

（一）

热身、复习 (Warm-up/Revision) 1.Enjoy a song. （借乐曲活跃课堂气氛，营造良好的英语氛围；借歌词回顾本单元知识点做语言铺垫）

2.Free talk:复习Where is …?/Is it on /in/…?/Yes,it is./No, it isn’t.句型。

（通过教师的示范，引导学生在简单的生活语境中自编小对话，并给予及时的评价，培养学生敢于用英语表达的勇气和兴趣）

（二）呈现新课(Presentation) 1.let’s guess （出示Zip的房间，通过引导学生猜、回答、打招呼等方式，解决新词bed, table，鼓励他们进行大量的语言输出，并创设

故事情境）

2.Listening （初步走进故事，学习新词hide, seek,等，并浅浅地渗透语音教学）

3.Watching and Listening （加深对故事的印象，感受故事的趣味性，通过给图片排序大致了解故事内容）

4.Saying and Acting （通过图片留白将故事分解成小场景、小对话，并引导学生说一说、演一演，通过新旧知识的迁移认读新词及重点句型；通过反复说、表演加深对故事内容的理解记忆）

5.Reading (在理解和熟悉故事内容的基础上跟读录音，解决学生语音、语调中的困难，提高口语表达技能) (三)巩固练习

1.Act the story in pairs （通过学困生和优等表演故事的情况，检测全班同学对本节课知识、能力目标的达标情况）

2.拓展故事情节，渗透德育教育。

（借助打扫Zip凌乱的房间，启发学生养成良好的生活习惯，随时整理好自己的物品）

3.德育再延伸，产生情感共鸣。

（进一步借助打扫教室、房间、校园、街道等场所的垃圾，出示干净、整洁、美丽的教室、校园、家乡等图片、教师寄语对学生的情感进行再升华，引导他们认识到争做环保卫士的责任和

义务）

4. Home work （优化作业，激发学生完成作业的兴趣和欲望）

（四）板书设计

七、教学反思

（一）从教学目标上看

1.紧紧抓住教学重点词汇和句型步步为营，给学生搭建了一个课堂交流对话的平台。

2.教学活动和任务都是围绕着教学重难点展开的，稳扎稳打，感觉学生学的很扎实。同时，在新词教学时，注重了语音的渗透。

3.通过故事延伸，渗透德育教育，与学生产生情感共鸣。

（二）从教学方法上看

1.创设情境，围绕 Zip 和Zoom玩捉迷藏的游戏这一情节，展开故事教学。

2.通过看一看、猜一猜，说一说、演一演等多种呈现方法给学生提供说英语的平台。

3.通过多种评价，激发学生学习英语的兴趣。

（三）从驾驭课堂的能力看

1.课堂组织语言不够简练，重复现象严重。