Useful expressions多媒体教学设计及其点评

一、教学内容：A Let’s try Let’s talk Let’s find out C Good to know

二、教学目标与要求

1、能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。

2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didn’t. 3、能够听懂并完成Let’s try部分的联系。

4、能够运用新语言完成Let’s find out 中的任务。

5、了解Good to know当中的标志的意思。

三、教学重点

能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。

四、教学难点

学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。识记help的意思。

五、课前准备

1、教师准备若干张图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

4、学生准备一张调查表。

六、教学过程

1、

Warm-up (1)、Enjoy the song: At the zoo

(2)、Daily oral practice Good morning. Glad to meet you. How are you? What day is today? What’s the weather like today? 2、Preview (1)、Activity 1 (2)、Let’s try. T: What did you do last weekend? S: …

T: What about Chen Jie? 3、

Presentation and practice Let’s talk 设计主情景“我是小小侦探”

(1)、“谁打扫了教室”

教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。

出现一个老师和一个学生John。

Look, our classroom. It’s very clean and tidy. But who cleaned it. I don’t know. I want to thank him. Can you help me to find him? J: I can help you to find him. John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah. J: What did you do last weekend? Sarah: Hmm! I watched TV. John跑去问了Wu Yifan. J: What did you do last weekend?

W：Hmm! I played football. 板书句型：What did you do last weekend? I played football. 学生朗读。

教师头带John的头饰T: Look, John come to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend. T: What did you do last weekend? S1: I …

T: What did you do last weekend? S2: I …

T: Did you help the teacher clean the classroom? 引导学生回答。

板书help，并朗读。

(2)、Activity 2 (3)、Activity 3 Make the chant. (4)、“找到了”

通过课件展示John和Zoom的对话。

J: What did you do last weekend? Z: I played football at school. J: Did you help the teacher clean the classroom? Z: Yes, I did. J: Oh, Zoom. You are great! (5)、听录音，跟读书本对话。

(6)、学生一起朗读对话。

4、

Consolidation and extension (1)、对话操练：Let’s find out. p28 (2)、完成活动手册相应练习

(3)、Good to know 七、板书设计：

What did you do last weekend? I played football. help 课后反思：在对话教学中，多进行PAIR WORK是非常重要的，但是进行小组间的合作对话又是比不可少的，为此我摸索着进行两套思路的教学：

一、“以本为本”读对话。新授课完成后立即给学生５分钟左右的时间，以四人小组为单咬准每一个音，发好每一个单词，尽量模仿录音中的语音、语调，把整个对话完整、流利、整齐地朗读出来。

二、“合作创造”编对话。这一阶段的训练旨在培养学生对场景的想象能力，以及对在适当的场景里运用适当、得体的语言的判别能力。这是一个自主学习，自觉“消化”的过

程。此时还是以四人小组为单位，但这时更充分体现了任务型教学，更强调合作学习，我要求小组围绕话题展开讨论，大胆创设各类场景来运用所学知识