Unit 1 This is my cat.优质课教学设计

课

时

设

计

单元

课题

（总第

1

课时）

Unit 1

This is my cat.

课型

日期

新授

3.5 知识与能力：能听懂会说会说This is my cat.That is my dog.区分this和that.

能听说认读单词cat,dog,rabbit,duck.

教学目标

过程与方法：通过拼读单词，朗读课文，情景模仿。

情感态度价值观：使学生在学习过程中乐于感知并积极尝试使用英语。

灵活运用This is…That is….

录音机、PPT、动物教学重点

教具

卡片

教学难点

1.this和that的用法。2. this和that的发音。

教

学

过

程

教学过程

教

学

内

容

Hello,everyone

Next to meet you

Hao are you

教

师

活

动

学

生

活

动

用英语与老师打招呼

认真听老师介绍英语的学习方法。

设计意图

师生与问拉近师生距离，调动学生学习英语的积体极性

时间

5

学具

1.

教师向同学们打招呼。并作自我介绍。引导学生与教师互致问候。

2.

用汉语向学生说明英语的广泛用途和学习英语的重要性。

3.教师介绍英语学习的一些好方法。

一热身复习

学习单词

Cat

Rabbit

Dog

Duck

二任务导

入及呈现

学习This 和That的用

法有、及发音规律

1.

教师

利用上一环听口今作出相应节听口令边做动作的的动作

最后一个口令Bend

your kness and jump

引出单词：rabbit。

教师一边说口令一边

和学生做动作，并竖

起手指做兔子耳朵状

放在头上，说：

Rabbit,

Rabbit,jump，jump。

听声音，看老师的让学生明白词的意动作猜出小动物

思。接着教师出示准

备的几张动物卡片。

让学生根据听到的声

音猜动物。引导学习

cat,dog,duck.

2.教师创设情境与学

生进行交流。教师出

示一些动物手偶说：

Look.I have many

toys here。然后手持学生用this /that 介绍自己身边的一个小猫的手偶或者文具

玩具说：This is my

cat.Kitty.另一只手

指远处的狗：That is

my dag,Ray.教师反复

重读this和that。让

借助动作引出单词，有利于学生对单词的记忆。

借助多组举例使学生从中发现读音规律培养学生自主拼读能力激发学习兴趣

25

三趣味操练

四巩固与拓展

带同学做游戏复习学过的英语单词和句子

学生观察发音口型，掌握句型之后，引导学生们练习。

活动一：听听做做。

学生听老师口令做出相应的动作，并学动物叫

活动二：变脸游戏。

老师用准备好的动物头饰分快速带上同时让学生用英语说出动物单词。

活动三：角色扮演。

找两名同学扮演不同的动物并做出相应动物的特征动作

1.教师出示教学挂图，让学生一边看挂图一边跟录音机反复朗读对话。

2.看图说话。

学生互相询问4.教师问全班学生今姓名并问候

天都学到了什么？让

学生逐一归纳出来。

认真练习this / that的发音

听指令做动作

说出英语单词

扮演动物做动作

听录音朗读

通过游戏集中同学们的注意力，充分调动学生学习的积极性

10

5

找对应答语

（ ）1. Hello! I’m Bob.

A.OK.

（ ）2.Nice to meet you. B.Good morning, Ms Flower.

（ ）3.Let’s play.

C. That’s OK. 习题设计

（ ）4.Good morning, class. D.Hi! I’m Puppy.

（ ）5.What’s your name? E. Nice to meet you too. （ ）6.Thank you.

F. My name’s Tony.

1、

小组内回顾和讨论本节课的重点内容

，并在全班进秆展示和汇报，其他小组成员可以补充

2、

师生利用chant 回顾本节课的重点内容

：

课堂小结

This is my rabbit! Cute Cute Cute Cute This is my cat ! Cute Cute Cute Cute This is my dog! Lovely Lovely Lovely Lovely 板书设计

Unit 1

This is my cat.

自我反思

最成功的

地方及原在学习单词的时候运用图片直观教学激发学生的学习兴趣

因。

不足或遗

憾？

在This 和That 用法学习时实际举例比较少学生练的次数少

若再次上

课，你将如加强This 和

That 的实际应用，让学习多举例多练习。

何改进？