解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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《简单小数的加减、法》教学设计教学内容：三年级下第96页例3. 教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境，让学生提出问题，能够运用所学知识，解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3、通过创设生活化的情境，是学生感受到数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2020-11-21 18:01:40

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学校：建昌县谷杖子乡小学中心校

解决问题优秀教学设计

未知

2020-11-21 18:01:40

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关键词：解决问题优秀教学设计

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《简单小数的加减、法》教学设计

教学内容：三年级下第96页例3. 教学目标：

1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境，让学生提出问题，能够运用所学知识，解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、通过创设生活化的情境，是学生感受到数学与生活的密切联系，感受数学的作用。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点;如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对齐。

教具准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、说一说。

（1）1.28元表示（

）元（

）角（

）分，0.03元表示（

）元(

)角（

）分。

（2）1.25米表示（

）元（

）角（

）分，0.30米表示（

）米（

）分米（

）厘米。

2、算一算

8+64

27-14

35-29

说一说：（1）整数加减法的计算法则：

（2）计算中，要注意什么？

二、经历探究，获取新知。

1、这是课题。

2、出示主题图。

请说一说，你看到了什么？获取了哪些信息？

3、教学例3 1个转笔器和1支彩笔，一共多少钱？

(1)

转笔器多少钱？彩笔多少钱？

要计算一共多少钱？用什么方法计算？

你们认为怎么算？是怎么想的？

放手让学生探究方法，尝试计算。

学生经过探讨交流，一般会出现两种，计算方法。

学生汇报结果后，教师引导学生一起探究用小数直接计算的方法。

（2）要点分析

验证答案：1.4元=1元4角，结果正确。

观察算式: 特征1，小数点对齐。

特征2，计算过程，方法与整数加法相同。

（3）出示

1个转笔器比1支彩笔贵多少钱？

学生用小数直接计算。

尝试计算，汇报结果。

（4）1支铅笔比一支彩笔贵多少元？

学生用小数直接计算。

尝试计算，汇报结果。

说一说计算要点。

两点：一是小数点对齐；二是减法退位，方法与整数减法退位是一样的。

4、课堂小结

三、课堂活动

4+2.7=

5-2.4= 四、课堂小结

本节课我们学习了什么？你学会了什么？

五、布置作业：

第98页练习二十一，第三题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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