夜书所见教学设计

15古诗二首 夜书所见

广东省河源市龙川县老隆镇第二小学 黄小茹

教材分析

《夜书所见》是语文2011课标版二年级下册第15课《古诗两首》其中一首。《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

教学目标

1.掌握本课的生字词，会写“秋、客、寒、落、童”5个生字；

2.会认“萧、促、篱”3个生字；

3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

认识会写“秋、客、寒、落、童”5个生字，会认“萧、促、篱”3个生字

教学难点

在田字格上正确书写“秋、客、寒、落、童”5个生字，并指导学生把这5个字写漂亮。

教学课时

1课时

教学准备

多媒体课件 卡片

教学过程

一、

授课

出示课件

（一）理解题目含义

1. 师：孩子们，请你们仔细观察，你在这幅图中，看见了什么？

2. 生：各抒己见。

师：你们都是仔细观察的孩子，在我国宋代有位诗人叶绍翁，有一年秋天，他远离家乡，也看到了这我们一起来听一听他是怎样描写这样情景呢？

3.出示课件听录音。

师：跟随优美的音乐跟老师读一遍吧。（跟读），你们也来试试吧。（能）

4 .师：老师被你们的朗读声吸引了，诗中带有拼音的生字宝宝想和你们做朋友了，你们打开课文第45页，看看它们是谁吧！

对口令：白日依山尽，黄河入海流。

师：谁来告诉我你找到的第一个是什么？（老师根据学生的回答依次贴拼音卡及生字卡），个别读、小组读，去拼音再读。

xiāo

tiǎo

cù

lí（提示挑是多音字）

萧

挑

促

篱

5.读书百遍，其义自现，孩子们我们一起把课题齐读一遍，谁能说说这课题是什么意思呢？

（1）“夜”是什么意思呢？（夜晚）

（2）“书”在这里是什么意思呢？（写）

（3）“所见”呢？（看见，听见）

（4）题目“夜书所见”是什么意思？谁来说一下？（在夜里把自己所看见的景物写下了）

（二）学习生字

师：你们懂得真多，那老师来考考你们，（板书hán）,这个音怎么读哪个孩子来读读这个拼音？

请个别同学读，再全班跟读。（真棒）

师：（出示课件），我们一起来看看这个“寒”字，是什么结构？什么偏旁？写这个字时该注意什么？

生1：这个寒字是上下结构，宝盖头。

生2：写这个字时第3横比较长，上下要紧凑。

师：老师想把它写在黑板上，你们说笔顺我来写好吗？

生：点

撇

横钩

横

横

竖

竖

横

撇

捺

点

点

师：能帮它找朋友吗？

生：寒冷

寒风

师：指导学生用寒冷说一句话。(齐读生字词) 指点读第一、二行诗

师：“嗖”的一声这个“寒”字就跑到书本里去了，我们找找看。

1 .师：出示“萧萧梧叶送寒声”，学生试读，老师指点，再个人、小组读。

师：你们读的真有感情。

2. 出示“江上秋风动客情”

师：哪个同学来按刚才的节奏读读呢？个别读，分男女读。

（三）

指导书写

1.师：老师的问题又来了，“秋”字是有什么和什么组成的？在书写时，“禾”字又有什么变化？

生：“秋”字是有“禾”和“火”组成，（出示课件）书写时捺变点。

师：哦，原来它是个懂得谦让的孩子，它的读音是什么？“秋”字组词呢？

生：秋天

秋风

师：指导学生用秋天说一句话。谢谢你，(齐读生字词) 指导客的书写。

师：你能为“客”字组词吗？

生：客人

客厅

师：家里来客人了我们该怎么做呀？(齐读生字词) 师：你们真是有礼貌的孩子，来，我们再把第一句再读一遍。

（四）解析第三、四行诗并指导书写

1. 出示“知有儿童挑促织”

师：看到一句时有什么要问的吗？

生：学生各抒己见。

师：老师想问问你们什么是“促织”？通过动作解释。

2.指导书写

师：诗人看见谁在捉蟋蟀？

生：儿童。

师：“童”字的读音怎么读？（出示并板书），强调后鼻韵母的读音。

师：“童”字有什么和什么组成？(出示课件)

生：“立”和“里”

师：儿童都有个快乐的童年。（板书）(齐读生字词)

3. 师：在夜深人静的时候，诗人是怎么知道有儿童在捉蟋蟀的呢？原来呀，诗人看见远处的篱笆下有灯光。（出图）“夜深篱落一灯明”，（出示课件）这句话述说了此景。

师：这里的“篱落”指的是篱笆。（出示课件）而“落”的动作是怎样的呀？板书写组词。

师：这节课的5个好姐妹都出来了，我们都大声读读吧！（个别读、随点随叫读、开火车读）

师：它们翩翩起舞飞到了古诗中，我们再读一遍吧！

二、指导背诵

1. 师：我这里有很多关卡，敢接受挑战吗？

生：敢

师：有志气，我喜欢！

2.出示课件

请看大屏幕，谁能把这首诗歌补充完整？

（1）萧萧梧叶___________，___________动客情。

知有儿童____________,____________一灯明。

你们都是谦让的孩子，把机会让给其他孩子。

（2）萧萧_______送_____，_______秋风________。

知有______挑______，夜深_______一______。

（3）

夜书__________ 宋___________ 萧萧______________________，___________________。

知有______________________，___________________。

（4）请你们闭上眼睛，背背吧！

师：嗯，你们果然是挑战高手。

三、扩展延伸，质疑问难

在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是写下了《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（出示课件指名读或背）

四、总结并布置作业

1.孩子们，这节课我们又学会了一首关于思念家乡的古诗，回去后把这首古诗读给家人或朋友听好吗？

2.在田字格里认真、正确地书写本课生字。

师：孩子们，现在拿出作业本，把本课的生字写在本子上吧，（师巡视并指点）

板书设计

hán

qiū

kè tóng luò

寒

秋

客

童

落

寒冷

秋天

客人

儿童

落叶

寒气

秋风

客厅

童年

落下

教学反思

我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读，配画加上动作地读，自由读，指名读，齐读，直至会背诵。特别值得一提的是，老师舍得花大量的时间让学生“自由练读”，让读得不够的学生再读，重视了群体活动，同时也注意到了学生的差异，培养了学生的语感。