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《小鹿的减法》第二课时教学设计沿滩区逸夫小学校 刘家英一、回忆质疑，复习导入。1.回忆激趣：同学们，昨天我们从课文中认识了两个动物朋友，还记得他们吗？对了，就是我们的小鹿和獐子。这节课，他们又来到了我们的课堂上。我们来给他们打声招呼吧。请看：（出示小鹿、獐子的图片）这是（ ），这是（
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- 2018-05-25 00:30:00
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- 学校：自贡市沿滩区逸夫小学校
16 小鹿的减法优秀教案板书设计
未知
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关键词：16 小鹿的减法优秀教案板书设计
正文
《小鹿的减法》第二课时教学设计
沿滩区逸夫小学校 刘家英
一、回忆质疑，复习导入。
1.回忆激趣：同学们，昨天我们从课文中认识了两个动物朋友，还记得他们吗？对了，就是我们的小鹿和獐子。这节课，他们又来到了我们的课堂上。我们来给他们打声招呼吧。请看：（出示小鹿、獐子的图片）这是（ ），这是（ ）。 2.质疑揭题：同学们，这两个动物间发生了什么故事呢？
故事中那个动物会给你留下深刻的印象呢？今天我们就接着学习这篇课文，请同学们拿出小手，与老师一起板书课题16、《小鹿的减法》。（板书时，再次强调“鹿”、“减”字的写法）
二、初读课文，整体感知。
1.同学们，打开语文书，翻到第46页，我们来回顾一些课文讲了一个什么故事？（出示——我会读，我会说。）
（1）全班一齐读课文，注意生字词，把课文读正确。
（2)和同桌说说课文讲了一个什么故事？
2.学生补空说课文主要内容。（适时板书）
三、再读课文，品读文本。
1.同学们，这两只可爱的小动物都有美好的心愿，但结局却如此不同，我们赶快去课文中找找找为什么吧！（出示——我会合作，我会交流。）
（1）小组合作学习课文2-7自然段。
（2）在学习提示的指导下完成本环节的合作与交流。
2.
出示学习提示。
（1）四人小组以自己喜欢的方式读课文。
（2）圈出小鹿下定决心造桥后，他怎么造桥的句子。
（3）用不同的记号勾画出他们的对话，并读一读，注意语气。
3、全班交流。
（1）重点句子理解。（第2自然段）
（2）重点句型训练。
●小鹿干得浑身汗淋淋的。
● 干得 。
● 笑得 。
（3）对话朗读的指导。
A.（朗读语气指导：抓“劝、擦擦汗、不解地、坚定地”四个关键词）
B.师生分角色朗读（师--提示语，女学生--小鹿，男学生--獐子。）
C.抽学生分角色带动物头像表演读。
D.齐读2-7自然段。
（4）理解句子“从今天开始，我要坚持做减法了。减去一天，离成功就近了一步！”的含义。
A.表示小鹿一直做减法，一直坚持造桥，时间慢慢过去，桥就会慢慢造好。
B.情景感悟：春天、夏天、秋天、冬天。（重点句子的重复朗读，师适时板书贴出“桥”的变化）
4.过渡：是呀，小鹿坚持做减法，整整坚持了一年，他的减法也做完了，我们快去文中读读故事的结尾吧。
5.出示学习——我会比较，我会总结。
（1）读课文8.9自然段，对比说一说，小鹿和獐子为什么有不同的结果？
（2）我也会做“减法”！（学生身边的“减法”实例分享）
四、总结课文，延伸积累。
1.总结：学完本课，你有什么感悟？
我们也和小鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底，遇到困难的时候，也跟小鹿学着做做——减法（生说），就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是——胜利（生说）（师适时板书）
2.名言分享。
五、能力提升，作业安排。
有感情的朗读课文，把故事讲给身边那些只想不做，不知坚持的人听。
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：16 小鹿的减法优秀教案板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《16 小鹿的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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