做一个钟摆优秀教案设计

《做一个钟摆》教学设计

教学分析：

“做一个钟摆”是教科版《科学》教材五年级下册第三单元“时间的测量”第7课。在第6课中学生通过研究摆，已经认识到摆锤重量与摆动快慢无关，摆绳长度与摆动快慢有关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。本节课将紧紧结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。教材重点启发学生通过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快的规律后能动手做出一个30秒摆动30次的钟摆。同时通过测量分析的活动，培养学生的探究能力、动手操作能力和整理信息、分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。

根据材料特点及学生的实际情况，本课的设计对教材作了处理。

1、本课的第一个环节是出示上节课中呈现过的摆绳相同，摆锤长度不同的两个摆，请学生谈一谈摆动有快慢的原因可能是什么？接着缩短两个摆的摆绳长度，直至几乎没有，再一次猜测两个摆的摆动快慢。这个同时缩短摆绳长度的环节目的是引发学生思考，潜意识里认识到摆绳几乎没有的前提下摆锤的长短不一样，摆动快慢也不一样。到底是什么在影响着摆动的快慢呢？

2、在比较30厘米长的摆末端加重物后与加重物前的摆动快慢这个活动中，将测量时间由15秒调整为20秒，调整的目的是尽可能的拉开两个摆的摆动次数，从而得出更可信的结论。

3、结合实验材料特点，将重物固定在10厘米，20厘米，30厘

米处研究摆动的快慢调整为将重物固定在上端、中部、下端来研究，因为将重物间隔10厘米固定在金属条上摆动，发现相同时间内测出的次数相差不大，考虑到相近的数据会影响学生的分析，故而稍作调整。

4、教材的最后一个环节是制作一个每分钟摆动30次的钟摆，但实际操作起来却发现需要极大地调节摆绳长度才能制成教材要求的钟摆，考虑到调节绳长的繁琐，就改为制作一个30秒摆动30次的摆，调节的原理是一样的，现在只要通过简单的调节重物在金属条上的位置就可以完成任务，方便了学生的操作。

这节课的设计理念主要是想通过一次一次的实验来引导学生思考，猜测实验现象，分析形成原因，从而促进学生思维的发展，通过探究对摆有一个新的认识。

教学目标: 1、摆的摆动快慢与摆长有关。

2、同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。

3、在真实情境中研究摆长如何影响摆动的次数；

4、对钟摆不断地调整直至每分钟摆动30次. 5、认识到细心观察和准确测量的重要性；体会制作钟摆的乐趣。

教学重点:在真实情境中研究摆长如何影响摆的快慢。

教学难点:调制出每分钟摆动30次的钟摆。

教学准备:计时表、铁架台、棉线、一根宽1厘米长30厘米的木条、铁尺、稍大金属片。

教学过程: 一、引入。

1、思考：摆的快慢与什么因素有关？

2、根据实验，并作出预测。师出示上节课的实验单摆再次演示。

3、小结：摆长不等同与绳长。

二、摆长怎样影响摆动次数

1、师出示金属圆片，问：假如把它固定到木条上，这个摆的摆动快慢会变化吗？为什么？

2、实验，把金属片固定在底部，三次实验记录15秒内摆动的次数。

记录表见多媒体。

3、反馈数据。

4、思考：我们观察到了什么变化？怎样解释这种变化呢？

5、师问：金属圆片在铁尺上固定的位置不同，对摆的快慢有影响吗？

6、小组三次实验并记录金属片挂在上、中、下处时，15秒内摆动的次数。

7、反馈数据。

8、解释变化原因并小结。

三、做个钟摆。

1、提出要求：利用刚才的材料，我们能做一个每分钟正好摆动30次的钟摆吗？

2、自己回家尝试调整制作。

3、下节课请成功的学生展示钟摆。

板书设计：

做一个钟摆

摆绳

教学反思：本节课是在上节课的研究中发现，摆的摆动快慢与摆锤重量无关，与摆绳长短有关。在本课提出了新问题，“在30厘米长的木条(或铁尺)上固定一块金属圆片，且移动金属圆片的重心，对摆动的快慢有影响吗？”重点启发学生通过测量与比较的方法来认识摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快的规律后能动手做出一个1分钟摆动30次的钟摆。同时通过测量分析的活动，培养学生分析数据的能力，促进学生思维进一步的发展。单摆的摆长是指摆的固定点到摆锤重心间的长度。我采用将金属片分别移到离悬点30厘米、20厘米、10厘米处，告诉学生这就是重心的位置，从而理解摆长在增添重物的同时不断地发生变化。测量木条上固定了金属圆片的摆。固定在不同位置对摆快慢的影响。先是肯定摆动快慢与摆锤无关；紧接着又发现和摆锤的长短有关（摆锤越长，摆动摆的摆动快慢

摆长

摆锤

有关

有关

无关

越慢）；又通过相同长度的两个摆锤（一个在末端固定了金属片）的摆动快慢不一样的实验，意识到又和摆锤的长短不太有关，好像和摆锤上的重物有关。通过改变摆锤上重物的位置变化，影响了摆动快慢这一现象，认识到摆锤中重物离悬点越近，摆动越快。当学生在真实情境中研究发现了影响摆动快慢的规律后，再不断尝试，自己就能调制出“每分钟正好摆动60次的钟摆，”从而体会到制作钟摆的乐趣。