计算工具的认识主要内容及教案内容

计算工具的认识

教学目标：

1、

使学生简单了解计算工具的发展历程，向学生介绍我国的传统计算工具——算盘及其计算方法。

2、了解算盘基本的记数法，知道算盘这一传统计算工具的作用，能根据具体情况选择合适的计算工具。

3、培养学生学习数学的兴趣，使学生感受到生活中处处有数学。

教学重难点：

教学重点 : 认识算盘、计算器。

教学难点

：掌握算盘的记数方法。

教具学具：

教具准备：算盘、计算器、多媒体课件

学具准备：电子计算器

教学过程：

一、

激趣导入

1.速算比赛。

师：同学们，今天我们来做个比赛，你们敢不敢和老师比比呢？

12×5 7×9 45×6 90×13 师：这么快？那757×898呢？

生：这么大的数，我们没有学过，不会算。

师：在我们没有学过大数的乘法计算的时候，有一种计算工具可以很快的帮助我们解决这个问题，大家猜一猜这种计算工具是什么？

生：是计算器。

师：你是怎么知道的呢？

生：妈妈去市场买菜的时候，卖菜的阿姨就用计算器算账的。

2.揭题。

师：今天我们一起来认识一些计算工具，你知道哪些计算工具？

学生接受计算工具。

板书课题：计算工具的认识。

设计意图：为学生创设一个“比赛”的场景，激起学生的学习热情，让学生从问题出发，引申到生活中常见的使用计算工具的场景，自然引入新课。

二、

讲授新课。

（一）

了解计算工具的发展历史。

计算工具的源头可追溯至两千多年前的春秋战国时代，中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约一千多年前，中国人又发明了更为方便的算盘，并且一直沿用至今。

17世纪初，英国人发明了计算尺，它的出现开创了模拟计算的先河。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪，一批杰出的科学家们相继进行了机械式计算机的研制，这一时期计算机的构造虽然简单，但是其中体现的许多原理和思想已经开始接近现代计算机。

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出了世界上第一台电子计算机。

随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几百万亿次。

（二）认识算盘。

课件出示算盘。

师：刚刚，我们介绍了许多的计算工具，其中，算盘是我们中国所特有的。你认识算盘吗？对它有哪些了解？

（1）

算盘各部分名称。

教师边展示算盘，边介绍算盘的构成：算盘是由框、横梁、档、算珠组成。

常见的算盘是每档有两颗算珠在横梁的上方，叫做上珠，每颗上珠代表5；五颗算珠在横梁的下方，叫做下珠，每颗下珠代表1。计算的时候，按照规定的方法拨动算盘，得出计算结果。

（2）

两种不同的算盘。

出示两种不同的算盘（见教材24页图）

观察有什么不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有2颗珠子，下面有5颗珠子。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了1颗珠子，下面变成了4颗珠子。

原因：原来中国采用的是十六进制，满16进1，所以算盘每档

上是15，而日本，采用的是十进制，所以算盘上面只剩下1颗珠子，下面4颗珠子。

（3）

算盘的两种功能：计算和记数。

（4）

介绍记数方法。（教师边操作边讲解）

算盘上每一档代表一个数位，这与整数的数位顺序表顺序完全相同。算珠都靠框时，表示算盘上没有数。

注意：在算盘上记数前，要先确定把某一档作为个位，然后按照数位顺序表的顺序依次排列。

三、练习巩固。

教材23-24页。

三、

全课小结。

1.

总结提问：通过今天的学习，你有哪些收获？

2.

你认为自己的表现怎么样？

板书设计：

计算工具的认识

算筹→算盘→计算尺→机械计算器→电子计算机→电子计算器

算盘：1颗上珠代表5，

1颗上珠代表1。