哪种材料硬教学内容分析

课 题

设计者

学习内容分析与学教方式选择

《哪种材料硬》

执教时间

学习内容分析：

本课从材料表现出来的基本物理性质之一——硬度入手，引导学生用科学的刻划方法，根据实验结构，分析、判断五中材料的硬度大小，并通过简单的实验和观察，丰富学生对金属材料特性的认识。

学教方式选择：

本课教学采用“核心问题引领”的教学方式，整堂课围绕“材料的硬度”开展。本课包括三个部分，第一部分：知指导学生用科学的方法比较铜条、铁条、木条、卡纸和塑料尺的硬度大小；第二部分：通过敲击、摩擦等探究活动，认识金属及金属特性；第三部分：饮料罐回收再利用，通过饮料罐的故事，让学生了解饮料罐的制作过程，金属延展性的利用以及环保教育等。

学习目标（含学习重点、难点）

知识目标：

1.硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

2.认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。

过程目标：

1.用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。

2.选择适当的词语定性描述材料。

情感、态度、价值观：

1.增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

教学重点：比较材料软硬的方法

教学难点：选择适当的词语定性描述金属的特性。

课前准备

教学环节与目标

一、初

初步判断软硬

每组准备泡沫、海绵、木条、卡纸、铁片、塑料、铜片、焊锡丝、榔头、砂纸

学习任务与要点

学导活动与过程

学习任务：

1、一位同学从密封盒子里拿出海绵。（盒子里有：泡沫和海绵）

导语：老师这里有一块泡沫盒一块海绵，请你找出比较硬的一块，你是怎么判断的？请你在此展示你的判断方法。（板书：捏）

师：用捏的方法可判断泡沫的硬度大于海绵的硬度（泡沫大于海绵）

师：今天我们就一起来研究物体的软硬。（板书：哪种材料硬）

目标：

初步判断软硬，梳理已有方法，暴露前概念，引发认知冲突。

要点：鼓励尽可能多的使用不同方法。

学习任务：

2、出示黄铜条和红铜条，并提出问题：你还能用捏的方法比较出它们的软硬吗？

二、探究活学习任务：

1.引导学生使用刻划法判断材料硬度。

1.确定捏的方法，继续提问：那你有什么别的办法判断这些物品的软硬？

2.小组讨论用什么方法可判断这些物品的软硬。

3.汇报、师评判方法科学或正确动：比较硬度

学习要点：

目标：

1.知道硬度的科学比较方用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。

与否，导出“刻划法”

4.绍刻划法。

（1）读表格及填表方法。能划出痕迹的，在记录表格内打

法。

2.采用划痕的办法在比较材料硬度。

学习任务：

1.用刻划法判断材料硬度。

2.根据我们观察到的结果，将木头、纸、铜片、铁片和塑料按硬度从大到小的顺序排列。

“√”，不能刻出划痕的打“×”。

（2）规范操作，同时出示实验注意事项。

1.学生实验

2.交流汇报（汇报方法，展示记录单，得出结论）

3.学生一起分析实验结果，得出结论。

学习要点：

硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

三

、认识金属

学习任务：

1、

运用材料小组探索金属的延展性和有光泽的特性。

导语：下面我们具体认识一下今天最硬的材料——金属。硬度是金属的一大特性，那么金属还有哪些特性呢？

1.用你们手中的材料，看你们能发现金属有什么性质？

2.学生探究

3.交流汇报（汇报方法，展示过程，得出结论）

学习要点：

1.用敲击法探索延展性

2.砂纸摩擦抛光探索金属光泽

目标：

1.了解生活中常用的材料——金属

2.知道金属的物理特性

学习任务：

根据学生的生活经验与教师的演示用气泡图表示金属的其它特性。

要点：

4.金属的其它特性

师：金属的性质不仅仅是这些，我们在生活中还用到了金属的什么性质？

出示图片（锅子、电线）,说说金属的特性易传热、能导电

金属的用途和性质。

导语：金属在生活中运用的很广

四

、拓展与延伸

目标：由饮料罐的故事进行环保教育

学习任务：

阅读饮料罐的故事，分享交流发现。

学习要点：

知道金属的回收利用，注意节约资源，环境保护

泛。包括我们喝的易拉罐，易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。

师：小小饮料罐经过了很多加工步骤才变成了一盒饮料罐，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想，你觉得应该怎样处理它。

总结：我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样既能美化生活，又能节能，为环保出一份力。

学与导反思

对于物体的软硬学生最容易想到的就是用手捏，所以本课开头先让学生用手捏判断海绵和泡沫的软硬。但是当呈现红铜条和黄铜条的时候学生就不能通过捏来判断两者的软硬了，这是就顺势介绍判断物体硬度的方法——刻划法，顺其自然。在让学生判断不同材料的硬度时教师选择了红铜，而拿掉了黄铜，当然学生依旧可以完成这个实验，发现金属的硬度最大。但是如果拿掉红铜，保留黄铜对学生的思维训练可能更好，实验发现黄铜比其他材料的硬度都要大，从而就可以知道红铜也比其他材料的硬度都要大，但是反过来就不能推测出。金属是生活中常见的一种材料，在发现金属的硬度大后，教师提供了丰富的

材料，让学生接着探究，了解金属的一些其他性质，如有金属光泽，延展性等等，都是学生自己发现的，而不仅仅是理论知识的传输。