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《解决问题》教学设计阳原县第三实验小学朱燕学习内容：人教版小学数学三年级下册教材第97页例4及做一做。学习目标: 知识目标：用小数加减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。能力目标：通过说一说、想一想、试一试，进一步体会解决问题的步骤和方法。情感目标：在探究解决问题的过程中，体验数学学习中的
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解决问题设计意图
未知
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关键词：解决问题设计意图
正文
《解决问题》教学设计
阳原县第三实验小学
朱燕
学习内容：人教版小学数学三年级下册教材第97页例4及做一做。
学习目标: 知识目标：用小数加减法解决购物中的实际问题，进一步认识小数的含义。
能力目标：通过说一说、想一想、试一试，进一步体会解决问题的步骤和方法。
情感目标：在探究解决问题的过程中，体验数学学习中的乐趣。培养学生数学学习的兴趣和学习热情。
教学重点、难点：体会解决问题的步骤，寻找解决问题的方法。
教学准备：多媒体课件PPT 教学过程：
一、激情导入
昨天我们来到文具店，在购物过程中，学习了简单的小数加减
法。今天老师请大家利用我们学到的知识，帮助小丽解决购物中遇到的问题。大家愿意尝试吗？
二、学习新知
课件出示96页情境图和97页例4内容。
1、默读说一说：你从题目中了解到了哪些信息？
指名说。
预设回答：
已知条件：一个文具盒6.8元；一个笔记本2.5元；带橡皮的铅笔一支1.2元；不带橡皮的铅笔一支0.6元。
要解决的问题：
(1)小丽有10元钱，想买一个文具盒，一个笔记本和一支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？
(2)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够吗？
2、解决问题（1）
（1）通过想一想、试一试，尝试自己解决问题。
（2）同桌交流不同看法。
（3）学生尝试解决问题，教师巡查，了解学生不同思路。
（4）指名学生板书自己的解决过程。
预设解决方案：
6.8+2.5+0.6=9.9（元）
68+25+6=99（角）
10＞9.9 100＞99
答：她的钱够。
答：她的钱够。
10-6.8=3.2（元）
10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.2-2.5=0.7（元）
3.2＞3.1
0.7＞0.6
答：她的钱够。
答：她的钱够。
（5）板演的学生讲解自己的的想法和做法。
（6）认真观察比较，说说以上几种解决方案的相同点和不同点。
指名回答：上面两种思路基本一致，都是把三种文具价格相加，然后
同10元做比较来判断够不够。只是第一种是用刚学的小数加减法计算，第二种是换算成以前学过的角来计算的。
第三种和第四种方法基本一致。都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后比较剩余的钱和另外的文具价格。
教师总结解决问题的方法：
在解决问题时，我们要学会从不同角度去观察思考，选择用自己喜欢的方法解决同一个问题。然后用另一种方法去检验做题的正确性。
3、解决问题（2）
如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？
（1）放手让学生选择自己喜欢的方法来解决问题。
教师巡视
指名回答。
（2怎么才能保证自己算得正确呢？鼓励学生用另一种方法验算。
三、巩固练习
1、第97页做一做，独立完成。
2、儿童玩具店里，玩具汽车3.4元，玩具坦克15.5元。每个玩具坦克比玩具汽车贵多少钱？小明有20元，如果两种玩具各买一个够吗？
板书设计：
解决问题
(1)
小丽有10元钱，想买一个文具盒，一个笔记本和一支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？
(2)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够吗？
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关于本教案的常见问题
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