周长教学设计第二课时

教学内容:周长的认识

教学目标:

1、通过观察、描绘、测量、计算等操作在头脑中建立“周长的模型”。

2、能说出“围绕平面图形一周的长度就是这个图形的周长”。

3、能测量并计算一些多边形的周长,并能根据图形的特征,选择较优化的计算方法。

教学重点:知道围绕平面图形一周的长度就是周长,并初步理解周长的含义。教学难点:自主探索认识周长,并结合具体情景知道周长是长度的概念。

教学准备:树叶、花朵形状的彩色卡纸;三角形、四边形等图片;线、直尺、皮尺等度量工具;课件等。

教学过程

一、反馈慕课学习引入

1、昨天我们看了慕课,你们谁能说说什么是周长?(学生各抒己见)

你们说了那么多,到底对不对?今天我们就来学习周长。

板书课题:周长的认识(1)

2、媒体出示红甲虫、黄甲虫爬和蓝色甲虫的轨迹图。

(1)提问:为什么红色和黄色甲虫爬的轨迹不是这片树叶的周长?

板书:没有爬完一周

爬的路径有所重复

(2)追问:那为什么蓝色甲虫爬的轨迹就是这片树叶的周长呢?

修改板书:爬完一周(起点和终点重合)

(3)再问:“起点和终点重合”能不能给一个相近的词语呀?

完整板书:爬完一周(起点和终点重合)首尾相连、封闭

爬的路径没有重复

(4)小结:

像这样绕平面图形一周的长度才是周长。(板书)

【设计意图:通过对三种甲虫爬行轨迹的分析,知道绕平面图形一周的长度是图形的周长。】(达成教学目标2)

3、刚才通过红、黄、蓝色甲虫爬的轨迹我们知道了什么叫周长,现在老师要考考你们能否在平面图形上描画出它们的周长?并想一想描画平面图形的周长要注意什么?(达成教学目标1)

(1)手指板书、学生回答

(2)学生交流描画过程

(3)小结:

同学们都描画出了这些平面图形的周长,他们都是从一个起点开始绕这个平面图形一周再回到起点,这样的长度就是这些平面图形的周长。

二、进一步感悟周长

1、哪些是有周长的图形,哪些是没有周长的图形,你能分类吗?

(

1)

(2)(3)(4) (5)(6)(7)(8)

(9)(10)(11)(12)

有周长的图形是________________;没有周长的图形是_________________ 我发现有周长的图形都是________________的图形。

(1)同桌讨论完成。

(2)反馈。

(3)添加图形

(4)学生小结

有周长的图形都是……;没有周长的图形都是……。

【设计意图:在分类中知道封闭图形才有周长】(达成教学目标1)

2、度量周长

过渡:大家都说得很好,那么让我们来看看树、花朵以及不规则的图片。

出示:树、花朵等不规则及规则图片

这些图形有没周长啊?

为什么它们有周长?(它们都是封闭的平面图形,所以都有周长。) (1)每人挑选一枚自己喜欢的图形,然后再利用桌上的工具来量一量、算一算这个图形的周长。并互相交流,你是怎么计算周长的?

(2)使用不同的工具,从以上图形中选择自己喜欢的一个来进行测量:

(学生进行操作,并进行交流。)

(3)反馈:你选的是什么图片?你是怎么度量它的周长的?周长是多少?

(4)小结:

可以用绳子围出图形边线一圈的长度,然后拉直绳子,测量出绳子的长度,就能得出这个图形的周长,还可以用尺测量出封闭图形每条边的长度,计算出这个图形的周长。

(5)我们在日常生活中也常会用到周长,昨天我们小朋友量了自己的腰围,也就是腰的周长。说说你的腰围是多少?

【设计意图:学会用各种工具测量周长。通过测量,加深对周长的认识,同时知道周长是可以度量的】(达成教学目标3)

3、计算周长

过渡:大家都知道怎样来度量封闭的平面图形的周长了,那么你们能计算吗?

出示：计算下列图形的周长

、

（1）学生尝试计算

（2）反馈，说说怎样计算多边形的周长。

（3）小结。

【设计意图：在尝试中学习计算多边形的周长】

三、课堂练习

1、P、60——列算式，求周长

2、P、61——量一量，算一算下面图形的周长和求周长

四、总结 今天我们学习了周长，你们知道了什么？能否与同学们交流一下。

五、作业：

1、随堂练未完成部分

六、板书：

周长的认识（一）

爬完一周（起点和终点重合）首尾相连、封闭

爬的路径没有重复

绕平面图形一周的长度才是周长。