折线统计图的认识教学设计第一课时

折线统计图

教学内容:沪教版九年义务教育课本四年级第二学期P48、49页

教学目标:

⒈通过比较,知道折线统计图的结构和特点。

⒉会正确读折线统计图的数量并会分析这些数据。

⒊通过观察、比较、分析等学习活动,体会折线统计图的价值。

教学重点:认识折线统计图

教学难点:理解折线统计图的特点,并会运用折线统计图解决相关问题

教学过程:

一、引入

⒈创设情境

提问:用什么方法,能清楚地了解全班同学的爱好情况?

⒉复习条形统计图的结构

⑴提问:通过条形统计图,你能获得哪些信息?

⑵追问:条形统计图有哪些要素组成?

⒊复习条形统计图的特点

提问:改变统计项目的排列顺序,会影响统计的结果吗?

二、新授

㈠初步认识折线统计图

⒈感受需要

提问:统计某一年中各月的平均气温时,如果无序地排列,合适吗?为什么?

板书:有序的、有变化的

⒉基本结构

提问:能否简化直条?怎样反映温度的变化情况?

追问:温度是如何变化的?

板书:点表示数量的多少;线段表示数量的变化情况(不变、上升、下降)⒊揭示课题

像这样将点用线段依次连接形成的统计图称为折线统计图。

⒋增进体验

生活中哪些地方用到折线统计图?(多例证)

提问:观察横轴,你发现了什么?

㈡进一步认识折线统计图

⒈表示具体的数量

⑴提问:4月份的平均气温是几度?3月份呢?哪个月的平均气温最高/最低?⑵小结:在折线统计图中,找到点在纵轴上对应的数值,就能得到该统计项目的具体数量;和条形统计图一样,折线统计图也能清晰的反映统计项目中的最大值与最小值。

⒉表示数量的变化情况

⑴提问:对比“3、4月间”及“5、6月间”的线段,你发现了什么?

追问:观察表示平均气温下降的线段,你是否发现了类似的变化?

板书:大幅上升、缓慢上升;大幅下降、缓慢下降

⑵小结:看来,两点间的线段不但能反映数量怎样变化,还能反映这种变化的幅度。

⒊表示整体的变化趋势

⑴提问:观察整条折线,你能整体描述一下这一年气温的变化情况吗?

⑵追问:按照下半年气温变化的走向,猜猜看,下一年1月份的平均气温较前一个月会怎样?

⑶验证并小结:原来,将点与点间的线段连起来形成的折线,还能反映一段时间内数量持续变化的趋势。

板书:折线表示整体的变化趋势

㈢理解折线统计图的特征

⑴借助折线统计图进行预测和分析

⑵与条形统计图相比较,你觉得两种统计图有哪些异同点?

三、巩固

⒈辨析:选择合适的统计图并说明理由

⑴小丁丁6岁至11岁的身高变化情况

⑵学校四年级各班学生的平均身高

⑶近五年来上海人口数量变化情况

⑷2013年上海各区县的人口数量

⒉分析判断数量变化的幅度

交流并小结:对于不同的折线统计图,当纵轴上的单位长度不同时,不能通过直接比较线段的倾斜程度来判断数量变化的幅度。

四、总结

学了今天的知识,你有哪些收获?