6 蜗牛的奖杯教学设计及教案分析

蜗牛的奖杯

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文,重点学习本课的生字“奖、杯、坚、爬”,掌握新偏旁“爪”。

2.理解词语“得意洋洋、唯恐、生怕”,积累本课词串。

3.学习用“找原因、找结果、串句子”的方法抽象出故事的寓意。

教学过程:

板块一:谜语导入

1.老师这里有个谜语:“名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走。”(打一动物)

2.出示蜗牛图,板书:蜗牛,读。

3.知道吗?很久很久以前,蜗牛可不是现在这个样子的。出示会飞的蜗牛图。你有什么疑问?

4.我们今天学习一则寓言故事——《蜗牛的奖杯》。伸出手,跟老师一起板书课题。“奖”和“杯”是本课的生字。小朋友们看,“奖”字的下面是个“大”,看来得奖的人,本领都很大呢。“杯”,左边是木字旁,右边是个不。喝水的水杯,喝酒的酒杯。我们一起再读读这个故事的名字,齐——6 蜗牛的奖杯。

5.带着问题读读这个故事吧。生自读课文。

板块二:读故事,感受天壤之别

(一)以前的蜗牛

1.很久很久以前的蜗牛是什么样子的,真的会飞吗?指名读第一自然段。

出示:有力的翅膀自由地飞翔

指名读。

在天空自由飞翔是什么样的心情啊?

会飞的小蜗牛,你来读一读。出示:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。

多自由的小蜗牛啊,你来读一读。

加上动作来读一读。评价:真快乐,多自由啊!

(二)现在的蜗牛

1.再来看看现在的蜗牛。出示图片。用自己的话说一说。

2.课文中哪一段是写现在的蜗牛的。自由读第三段。

3.交流。现在的蜗牛是什么样子的?

4.交流第三段第二句话:这沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

(1)沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,读(出示:沉重的奖杯坚硬的外壳) 指名读:沉重的奖杯

评:我能感受到这奖杯很重。谁再来读?这沉重的奖杯就在你的身上,再读。

这沉重的奖杯变成了——指名读:坚硬的外壳

词卡:坚硬

指名读。“硬”是后鼻音,你有什么方法记住?

“坚”下面是土,本来指土很坚硬。

再读:坚硬的外壳

(2)这就是我们现在看到的蜗牛。这一句话你能感受到蜗牛的什么?

交流:感受到蜗牛的无奈。

除了勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬,蜗牛还能怎样?

不能。出示:只能。指名读。

你也来感受一下蜗牛的无奈。

你能也来表达一下你的无奈吗?

“勉强地伸出头来”是怎样的伸出头啊,谁来演示一下?

伸出头来都很困难。

(3)出示:慢慢地爬行。

“爬”是生字。这个字很有意思,谁愿意教教大家。

生做爬的动作,教字形。(这个字是形声字,爬要手脚并用,所以是爪,“巴”是声旁。)这样的识字真有趣。

齐读这句话。

多无奈的蜗牛啊!

5.那它的翅膀呢?怎么没有翅膀啊?看图。

预设:翅膀退化了

生读第一句:天长日久,蜗牛和奖杯粘在了一起,一对翅膀也退化了。

退化是什么意思?

长期不用,变小了,没有了。

哦,原来是这样,我说怎么看不见了呢1

6.一起来读一读现在的蜗牛的样子。

(三)蜗牛变化原因

1.孩子们,为什么蜗牛会发生这么大的变化,原因在哪?这还要从一次飞行比赛说起。

2.学习第二自然段。

谁来带我们去看飞行比赛的场面。指名读第二自然段。

贴图片。(蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶)

看他们正在飞行比赛,蜗牛呢?

生:遥遥领先甩下所有对手

谁来贴。

谁来看着比赛场面做解说员。

多么激动人心的场面啊!我们向蜗牛祝贺!为蜗牛自豪!

曾是飞行冠军的蜗牛怎么成了现在的样子呢?

出示图片,读第三段。

(随机板书:前、后、原因)指名读第三自然段。

捧走了冠军奖杯的小蜗牛心情怎么样?得意洋洋

2.演中内化:体会蜗牛的“得意洋洋”

老师这有个奖杯,现在你就是这是蜗牛,你得到了这么大这么重的奖杯,你能上来,把那种得意洋洋的劲儿演出来吗?

不着急,想把得意洋洋演得好,老师告诉你们一个小窍门:要先把这自然段好好读一读,自己先把它读读好。

生表演

3.聚焦动作“背”与“睡”

他哪里演得特别好?生答

你不仅会看,还会思考。书上就重点写了这两个动作:一个是背,一个是睡,只要把这两个动词演好了,蜗牛的得意洋洋就演好了。把这两个词圈下来。

我们把这两句话好好读一读,再体会一下。(齐读这两句)

原来,让蜗牛得意洋洋的就是这只奖杯。

4.丰富意象(“成天”与“晚上”)

蜗牛这一天,早上背着奖杯(师读),中午吃饭时,它还______,散步时,他依然_______…….昨天,它_____,今天,____,明天他还_____。

课文里用了一个词就把这么长时间里蜗牛每时每刻每日每夜得意洋洋的样子写出来了,你找到这个词了吗?

成天是什么意思?整天,从早上睁开眼睛到晚上睡觉

在文中特指白天。

所以在文中还有一个词和“成天”相对,你找到了吗?

找得准。把它们圈下来。

我们也来读一读这两句话。女生读“成天”这句话,男生读“到了晚上”。

一个“成天”,一个“晚上”,就写出了蜗牛每时每刻每日每夜都在得意洋洋的样子。

作者多会写,我们一起来读一读这三句话,体会一下这只得意洋洋的蜗牛。

5.破译“唯恐”和“生怕”的密码

(1)奖杯这么大这么重,蜗牛天天背身上,晚上还睡在里面,为什么呀?

生答出害怕担心的意思

(2)看来,蜗牛这样做是因为它害怕、担心。这段话中藏了一对近义词,也是表示害怕、担心的意思,你能找到吗?

生:唯恐——生怕。找得准!把这两个词圈出来。

(3)看唯恐这个词,“唯”是什么意思?唯一,只。“恐”呢?害怕“唯恐”这个词的意思就是…..(只害怕)

看来我们用拆分法可以把词语解释得很准确。

读好它这句话一起读

(4)“生怕”这个词什么意思?很害怕。

“生”是什么意思呢?

打开补充习题第16页。第二题,给出了生的3个解释,请你选择合适的填空。

生有3种解释,xxx的意思,谁来说?

所以,“生怕”就是特别害怕、非常害怕。害怕的程度很深。

读好这个词(指名3人)把“生怕”的句子读一读。

(5)既然两个词的意思差不多,我们就换一下。不行。

板块三:寻找揭示寓意的方法

这个故事告诉我们什么道理呢?

1.找出蜗牛失败的原因

(1)很久以前的蜗牛是什么样子的?

生:有力的翅膀,能在空中自由地飞翔

师:现在的蜗牛呢?

生:只能在地上慢慢地爬行

师:蜗牛退化、丧失飞行本领的原因是什么?在文中找一找。(板书:找原因) 生:从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕被别人偷了去。

(2)你找出了故事中人物的表现,也就是蜗牛是怎么做的、怎么想的,有些寓言还有人物是怎么说的。(板书:表现)

(3)人物的表现是道理吗?

(4)而要思考这些行为背后的原因。为什么这么做?

生思考交流:炫耀、得意、骄傲,自我陶醉,不思进取、骄傲自满(板书:骄傲)

师:太骄傲了。这个故事告诉我们——生说道理:太骄傲了。人不能骄傲。

(5)纠正“人不能”病

课件:人不能骄傲。

人不能说谎。

人不能懒惰。

经常会这样说吧。知道吗?这个句子有毛病。叫“人不能“病。我们来给他做个小小的手术。

课件:骄傲会……

说谎会……

懒惰会……

2.找结果

(1)骄傲的结果是什么?板书:找结果(退化)在哪一节?

生:最后一段

师:是啊,退化了,再也飞不起来了,退步了,落后了。板书:落后

读板书:骄傲落后

师:有什么问题?

生:不通顺

怎么办?

3.串句子

(1)把他串成一句通顺的话。(板书:串句子)

骄傲使人落后。

(2)补充习题有两句名言:

虚心使人进步,骄傲使人落后。

一个骄傲的人,结果总是在骄傲里毁灭了自己。

师:你发现了吗?其实这两句就是这个故事告诉我们的道理。再来读一读。4.总结方法

师:刚才我们用什么方法找到了故事中藏着的道理?

生:找原因找结果串句子

板块四:学习生字,指导写字。

1.出示:奖杯坚爬

2.观察字形,教师范写

奖:“大”在下,托住它。

杯:注意左右笔画的穿插与避让。

坚:土立中间,又的最后一笔是捺。

爬:第四笔捺画伸长,托住巴。

3.学生描红,临写

4.反馈。

板书设计:

蜗牛的奖杯

以前原因现在(结果)有力的翅膀沉重的奖杯坚硬的外壳自由地飞翔得意洋洋慢慢地爬行

骄傲使人落后。