练习7教学设计

三年级(上)练习七教学设计

在学习单上写上姓名,带红笔

教学目标:

1.读八个成语和一篇古今贤文,通过查词典等方法了解它们的意义。

2.了解战斗英雄的故事及古人刻苦学习的事迹,激励学生向他们学习,培养优良的品质。

3.在一定的语境中运用成语和古今贤文。

教学准备:

1.学生自学要求:1.借助字典或词典读准字音。2.结合课文《军神》及插图,理解词意。3.勾画出不理解的地方。

2.学习单:抄写成语和古今贤文。

教学过程:

一、学习成语:

1.复习导入:

师:小朋友们,本学期我们从语文书中又积累了不少成语,其中有这么一组:出示:忍辱负重以屈求伸发奋图强救亡图存卧薪尝胆催人奋进羽翼丰满报仇雪恨我们一起来读。这组成语和哪篇课文有关——卧薪尝胆,和哪个人有关——越王勾践。

2.初读成语:

(1)师:这堂课我们要学的成语,也和我们学过的一篇课文、一个人有关,课文是——这个人是——刘伯承,他是个什么样的人?(年轻时一次眼睛负重伤后,坚持不用麻醉药,忍受巨大疼痛接受手术治疗,表现他坚忍不拔的钢铁意志。) (2)师:这份钢铁意志令人敬佩,书上用了这样8个成语来描写和赞美他。请小朋友们自由轻声地读一读,读正确、读流利,多读几遍。

哪位小朋友来读读,指名两人读。师评价:读得不错,这个字字念“好”,什么意思?这个成语不好读,开火车读一读。

师评价:在成语之间可以有一些停顿,谁再来?

我们一起读一读,注意这几个容易读错的字,点红:戎帷幄好

(3)师:还有些字不好写,秋毫的毫,下面是个毛,谁知道毫是什么意思?

给他组个词。运筹帷幄,两个巾字旁的字。请小朋友自己选择四个难写或容易写错的字,用心地抄写在学习单上。(写完后再自己读一读。)

师评价:请你读一读,同学们一起看他抄写对了吗?你的字写得工工整整。(红笔打五星。)

3.理解成语意思:

(1)成语会读了,那知道他们是什么意思呢?请把自己的理解与同桌沟通一下,等一会儿来交流。

(2)师:下面我们按顺序来交流,一位同学在交流,其他同学认真听,可以进行补充。

预设:第一组。

戎马一生:戎马,指战马,意思是在军旅生活中度过一生。

师评价:有补充吗?(一辈子从军打仗,将一生都献给了革命事业。)身经百战,指亲身经历过很多次战斗。比喻具有丰富的人生经验,对于一些事情见的多了。

师:用来比喻非常有实际经验,久经考验。哎,说说你是怎么理解的?

小结学习方法:把每个字的意思弄懂了,成语的意思也就懂了,这叫拆字理解法,这是理解成语的一种好方法。

读好这一组成语。边读可以边想,带兵多年的将军,身经百战,你一定能读得更好。

第二组:引导学生讲关羽刮骨疗毒的故事。

刮骨疗毒:刮去骨头里的毒物,进行治疗。

(传说关羽在战场上被敌人射入毒箭一支,箭头入骨三分,伤势严重。神医华佗为关公开刀刮骨去毒。关公忍受剧痛,依然下棋谈笑风生,面不改色。)师:有同学有补充吗?你懂得真多,这个成语就是源自这个历史故事的。

师:古有关羽刮骨疗毒,今有刘伯承忍受剧痛治眼伤,他们这种英雄气概,成为了人们赞美、称颂的事情而一代代地传扬开去。

师:谁来读好这两个成语。人们津津乐道于这样的好事。

小结学习方法:搜集成语背后后的历史故事,能更好地帮助我们理解成语意思。

第三组:

约法三章:事先约好或规定的事情,需要共同遵守的规定。

师点拨:在我们班级里,有没有这样的约法三章。引导学生说:为了培养我们养成好习惯,班主任老师和我们约法三章,…… 这些班规也好,守则也好,需要我们每一位同学共同来遵守。

师小结学习方法:哇,你们真是学习成语的高手,能联系生活经验用造句的方法来理解意思。

师:小朋友理解得这么好,吴老师也跃跃欲试地想来说一个,秋毫无犯秋毫,在字典上的意思是,指动物秋后新换的绒毛,比喻非常细小的事物。

犯:侵犯。

考考聪明的你,你能连起来说说这个成语的意思了吗?

老师告诉你:查字典也是理解成语的一个好方法。

师:谁能读好这两个成语?

师评价:话说刘伯承带领的部队纪律非常严明,每到一处,他都会和士兵约法三章,对百姓无丝毫侵犯。

第四组:

运筹帷幄(难):筹,谋划。帷幄,古时军中帷幕,在帷幕中谋划军机,指拟订作战策略,亦泛指谋划。

师:就是说在作战时,有谋略,有智慧,对吧!你很会理解。他有一个双胞胎弟弟:决胜千里,常与“运筹帷幄”连在一起用。

好谋善断:好,善于。勤于思考,善于作出判断。找个近义词:足智多谋。

师:来,读好最后一组成语。

师:瞧,我们理解成语的方法还真多,可以拆字理解,搜集历史故事,联系生活,造句理解,查字典、找同义词等等,真棒!

4.指导朗读、背诵。

师:学到这里,戎马一生的军神形象呈现在我们面前,课堂上最美的是琅琅的读书声,谁来读出对刘伯承的敬佩?

师评价:听出了你对刘伯承的赞美之情。

师评价:这份英雄气概令人敬佩。

师:还可以竖着读,女生来试试,嗯,很有韵味。男生来比比。读起来琅琅上口,真是好听,我们一起来夸夸这位了不起的军神。

会背了吗?每人背一行(横开火车)师评价:真是好记性。

我们一起背一背。

5.运用成语:

成语会背了,那生活中你会运用这些成语吗?

爸爸为了培养儿子的好习惯,与儿子(),要求他说到做到。

这支军队(),战无不胜,让敌人闻风丧胆,谈之色变。

《孟母三迁》的故事,千古以来被人们()。

诸葛亮(),决胜千里,指挥将士们取得了一个又一个的胜利。

这是一支纪律严明的军队,在这里驻扎了一个月,不拿群众一针一线,对附近百姓()。

他年轻力壮,又(),有他帮助你,我们都很放心。

这位老将军(),现在退休了,仍念念不忘他的革命事业。

6.拓展成语:

师:小朋友,今天积累的成语中,有些成语,来源于一个个历史故事,比如刮骨疗毒,你还知道哪些来自历史故事的成语吗?

师:其实,成语的来源还有很多,除了来自历史故事,有的来自寓言故事,比如画蛇添足(学生补充:拔苗助长、守株待兔、狐假虎威);有的来自神话故事,比如开天辟地、愚公移山等等。每一个故事都折射着我们祖国的文化源流,我们积累成语,运用成语,能够使我们的语言更加精炼。

二、教学古今贤文。

1.复习导入:

师:小朋友们,对于语文学习,读读背背,日积月累尤为重要,积累越多,运用越灵。除了成语,相信你一定还会背:长江后浪推前浪,世上今人胜古人。你能接着往下背吗?

师:小朋友们对练习4学过的《古今贤文——劝学篇》(上)印象非常深刻,真棒。

(附:长江后浪推前浪,世上今人胜古人。若使年华虚度过,到老空留后悔

心。少壮不努力,老大徒伤悲。三百六十行,行行出状元。冰生于水而寒于水,青出于蓝而胜于蓝。书到用时方恨少,事非经过不知难。)

师:所谓古今贤文,就是从古到今今天,收集的各种格言、谚语,劝学的意思是劝我们学习,今天我们学习下篇,劝我们学什么呢?

2.读《古今贤文》,初步理解意思:

(1)先请小朋友们自由轻声地读一读,注意读准字音,读得不通顺的地方做一个记号,再回读一遍。

(2)谁愿意把你们刚才在朗读时读不通顺的地方读给大家听?

师评价:从读不通顺到读得很流畅,你进步了。

师评价:谢谢你的提醒,我们一起读一读。

师评价:你的朗读经验告诉我们,多读几遍就一定能把句子读通顺。

师:老师这样写,你再读读,有什么发现?(前后两句字数相等,这叫对仗) (每句最后一个字押韵)这样的句子读起来特别琅琅上口,有一种节奏感,让我们一起来读一读。

(3)这几句话在劝我们学什么?怎么学?

预设:学生讲到,老师适当归纳。

第一二句:手脑要并用,还要常用,这样才能心灵手巧。

第三四句:学习要有恒心,不能学学停停,否则一事无成。

第五六句:学习主要靠自己,不能依赖别人,只有自己的“熟练”和“勤奋”才能换来“巧”与“精”。

(4)师:小朋友们,古人勤奋好学的故事很多,其中就有这样一个——囊萤映雪,听过吗?我请一位小朋友读给大家听听。

出示:

晋代车胤年少时家贫,但好学不倦,因买不起灯油,夏天晚上常以绢囊装上几十只萤火虫来照明读书。

读了这个故事,你有什么体会?(学习要持之以恒,要刻苦,要靠自己的努力才能有真才实学的本领。)

师:下面我们就用心地来读好这几句话,开火车,每人读一句。老师读一句,大家读一句。

3.指导背诵:

师:这么好的古今贤文,如果不把它背下来,那可太可惜了!咱们来一个背诵比赛,看看是你们背得快,还是我的记忆好。(师生各自背3分钟)

师背,不过,我最大的愿望是小朋友们能超过老师,有这个信心吗?谁能背。

师评价:背得太好了!

4.运用贤文:

(1)师:古今贤文,也可以像成语一样,运用在我们的生活哦,考考你,谁会用?:

他做事是(),兴致高时一干就一整天,要不就成天玩耍。

字要用心多写多练,俗话不是说()吗?

你看,姗姗的泥人越捏越好,花样越来越多,真是()。

俗话说(),学艺不能光靠师傅,还要靠自己努力。

小猫一会儿捉蝴蝶,一会儿追蜻蜓,结果一条鱼也没钓到,我们可不能学小猫,不然就会()。

我们要多看、多听、多说、多动手,多出去走走,多动脑筋想想,因为(),整天呆在家里死读书是不行的。

(2)小练笔

师:选择你最喜欢的一到两句古今贤文抄写在你的学习单上,注意字与字之间的距离。

师:谁自告奋勇,展示一下自己的作业?

评价:书写认真,字与字注意间距。

三、学习小结,练写

师:今天这节课,我们收获不小:读背中积累了成语和古今贤文,在读懂中理解了它们的意思,在情境中还学会了运用它们。成语和古今贤文,博大精深,小朋友们如果感兴趣的话,课外可以从网上收集一些其他成语和古今贤文,拓宽自己的视野,还可以在班里举行成语或古今贤文擂台赛。

板书:练习七查字典

读读背背联系生活换词……