数花生教学设计和教学实录

《数花生》教学设计

勉县新街子镇小寨小学郭鹏利

教学目标:

知识与能力:

结合数花生的情境,认识100以内的数,体验数量与物体的对应关系。

方法与途径:

在多样化的数数活动中,会读、会数100以内的数,能根据一定的规律数数。情感与评价:

通过数数培养学生发散思维能力,感受数数的乐趣。

学情分析

根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点,我从学生的生活经验出发,利用丰富的教学资源让学生在动手、动脑、动口中学习新知。让学生通过数花生,数棉签,数文字的活动,学会用一个一个数、二个二个数、五个五个数、十个十个数等方法来数100以内的数,体验数量与物体的对应关系。

通过自己的亲手操作,使学生自己感知数的组成规律进而对100以内数的数数有一定的了解,并掌握其内在的规律.在教学过程中我尊重学生的思维差异,让学生根据自己的生活经验,用自己理解的方法数数,如,有一个一个的数,有两个两个的数,有五个五个的数,有十个十个的数。通过预习检测中使学生知道,二十九后面是三十,九十九后面是一百,十个十是一百等。

重点难点

运用不同的方法,数出100以内的数。

教学难点:

数数时,当数到接近整十数时,下一个数是多少。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】开门见山,预习导入评论 1,前面我们学习的是多少以内的数,(20以内的数)通过昨天的预习我们这节课该学习多少以内的数?(100以内的数) 2,谁都可以从1数到100?教师检测学生一个一个数,从20数到40.

3,提问:除过一个一个数,还可以怎么数?(学生回答教师板书)检查学生数的情况。

4,课件出示检测题:①2个2个数,从30数到56.

②5个5个数,从20数到70.

③.10个10个数,从10数到100.(学生开火车数)

5,预习疑难:在数数的过程中,几个几个数出错了?那么数数时,当数到接近整十数时,下一个数是多少?(教师指板书讲解)

活动2【讲授】创设情境,探究新知评论

活动一:数花生

1、这节课我们来学习数数。老师给你们每人的纸杯里都装着一些花生。估一估有多少颗花生?怎样知道你估计的准不准?(数)

2、现在我们来数一数花生有多少颗?请同学们慢慢地将花生倒在桌上,小心不要让花生掉落在地上,(表扬动作安静迅速的学生)仔细数一数。

3、谁来说说你数了多少?

4、在数花生过程中应该注意什么?(边拿边数,拿的和数的要一致,相信你们一定能数对。)

5、和你们数之前猜的一样吗?你们真了不起!还没有数对的小朋友,课外时间多练习数一数,你一定能数对。

活动二:数出数量是100的棉签

1、刚才同学们数的特别好,想不想数一个更大的数呢?看桌子老师为同学们准备的棉签,请你们数一数有多少根?

2、教师说要求:⑴同桌合作,左边的学生数,右边的学生监督。⑵数数时手口一致。⑶数好了就坐好。

3、我们再看看上面的这组同学是怎样数的?这样数有什么好处?但要注意什么?

活动三:数排列有规律的字。

1、物体同学们都会数了,那我们平常看的书,学的课文的字你们会数吗?试一试。

2、学生拿出教师已准备好的资料(一篇文章),提问:怎样能很快的数出85个字?

3、学生独立圈一圈。

4、同桌互相检查数的第85个字是否一样?

5、全班交流:你是怎么数的?为什么这样数?

活动3【练习】知识应用,巩固练习评论师:通过刚才的学习,老师发现同学们学的真不错,下面老师为同学们创设了四关,比一比,赛一赛,看谁能胜利过关。

第一关: 数字接龙,在各数的后面,连续数出5个数来。

23 56 77 89 95

第二关:圈一圈,数一数。

第三关:数一数太阳和多云有多少个?

1、学生观察独立数一数,全班交流

2、除了数,你还能发现这里的秘密能知道太阳和多云有多少个?

3、根据学生所说,课件演示

四、总结反思,深化认识

今天,我们学习数花生这一课。

1、通过今天的学习,你们学会了什么?

2、数数时可以怎么数?

3、通过自己的努力,闯过了四关,为我们今天的表现鼓鼓掌。