积累与运用（三）ppt课件配套教案内容

想象作文指导

教学设计

贵州省六盘水市六枝特区岩脚镇阿岔小学罗梅教学要求:

知识与技能:

1.理解本单元习作百花园内容、习作要求。

2.领略想象诗歌的奇妙。

3.在教学中渗透《中华人民共和国环境保护法》。

过程与方法:

1.借助形象的图片等资料,帮助学生感知想象的张力有多大。

2.以学生为主体,引导学生在品读诗歌中,感受并感悟想象文章的奇妙,从而体会作者流露在文中的思想感情。情感、态度与价值观:

1.激发学生对想象的热爱。

2.培养学生利用想象创造奇迹。

重点难点:

1.重点:领略想象文章的奇妙之处。

2.难点:利用体会到的想象作文想象诗歌的创作方向,大胆想象。

课时划分:一课时

教学过程:

一、激趣导入

1.放图,让学生欣赏毛驴的图片,一笔带过。

2.播放四张图片,分别让学生谈感受,教师点评并作简单交流。

二、引入课堂,感受想象

1.笑话:“大爷你吃药过敏不?”“我不过敏,我过吞。”学生谈感受。大家交流这个笑话给你带来什么感觉,为什么你会笑,笑点在哪里。

2.展示第一首诗:《云朵姐姐》

云朵姐姐会摆造型

她把自己拉成一丝一丝

像妈妈的长发

她又把自己揉成一团一团

像冷天里哈出的气她生气时

会铺厚自己的云丝盖住天盖住地

挡住自已不高兴的脸

她开心时

会送给小女孩们一朵朵棉花糖

馋得小乌直往上飞

(学生谈感受。)

(1)本诗用的什么修辞手法?

(2)作者把云朵想象成什么物体,这样写有什么好处?

(3)你觉得云朵还可能是什么?(大胆想象,大胆回答) 3.展示第二首诗:《标点符号》

妈妈是问号,

整天问我学校里,

发生了什么事。

爸爸是省略号,

每当爸妈争论时,

爸爸总是说:我.....

那我呢?

常常惹人发笑,

当然是感叹号啦!

(1)注意观察学生的读诗的表情变化。谈感受。

(2)标点符号这样描写,有什么作用?尝试写一下标点符号还可以怎样比喻。

(3)欣赏学生的作品,并作简短点评鼓励。

4.引出名人名言:想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世上的一切,推动着知识的进步,并且是知识的源泉。(爱因斯坦)

三、如何想象,学会想象

1.想象作文如何理解。

(1)联想是从某一事物想到与之有一定联系的别的事物。

(2)想象是人们在原有感知材料的基础上,通过分析、

综合在头脑中创造出新形象的过程。

(3)想象作文就是把头脑里的想象用书面语言表述出来。

(4)联想和想象是想象作文的两种主要手段。

2.想象作文分两步。

(1)想象作文第一步一想得开。

①想得开:就是冲破事物的表象,由此及彼地想象出与表象相关的更丰富的事物。可从多个角度想象,这个既可以是具体直观的画面,又可以是抽象的人生哲理。

②欣赏作品《月亮上课》:月亮上课,月亮是老师,星星是学生。白天,一颗星星也看不见,他们一定被关在教室里上课。夜晚,好长好长的大课间,星星们活蹦乱跳地在操场上玩。

谈感受,说说自己的想法,月亮和星星还可以是什么事物?

③如何想得开一一大胆。

欣赏作品:《假如我是一片雪花》如果我是一片雪花,我飘落什么地方去呢?飘到小河里,变成一滴水,和小鱼小虾游戏?飘到广场上,去堆雪人,望着你笑眯眯?亲亲她,然后就快乐地融化……

欣赏作品:《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车,它使我想起,美丽的森林。爸爸的鼾声,总是断断续续的,使我

担心火车会出了轨。咦?爸爸的鼾声停了,是不是火车到站了?

感受作者的天马行空,自己尝试也这样去创作。

(2)想象作文第二步一一想得好

①想得好,想象作文要有一个“美好”的中心和构思。想象出新颖奇妙而又意味深长的内容。

②欣赏作品《等我也长了胡子》:

等我也长了胡子,

我就是一个爸爸,

我会有一个小小的儿子,

他就像我现在这么大。

我要跟他一起去探险,

看小蜘蛛怎样织网,

看小蚂蚁怎样搬家。

我一定不打着他的屁股喊:

“喂,别往地上爬!

我要给他讲最有趣的故事,

告诉他大公鸡为什么不会下蛋,

告诉他小蝌蚪为什么不像妈妈。

我一定不对他吹胡子瞪眼:

“去去!我忙着哪!”

我要带他去动物园,

先教大狗熊敬个礼,

再教小八哥说句话。

我一定不老是骗他说:

“等等,下次再去吧!”

哎呀,我真想真想快点长出胡子,

到时候,

不骗你,

一定做个这样的爸爸。

(学生读,谈感受,感受作者的小大人想法)

四、利用想象,发挥想象

1.填歌词《我有一头小毛驴》,学生唱,填空哗啦啦啦啦。答案是不知怎么。针对这四个字展开讨论,就是讨论小毛驴摔倒的原因。

2.学生分享原因。起初学生还不敢大胆想象,老师点拨,然后放出几条大胆想象小毛驴摔倒的原因,让学生觉得居然还可以这样想象。学生再想,再分享原因,学生的创作的热情之火就会被点燃。

3.根据这首歌的歌词,改编故事,主要要讲清楚小毛驴摔倒的原因,并以小毛驴的口吻(第一人称)进行描述。尝试

书写片段。

4.教师展示学生的片段作品。没有完成的下去继续完成。五、升华情感

通过学生的回答、互动,交流想象的奇妙之处,并送给学生一句话:想象真的很有意思。

六、板书设计

想象作文指导

想得开一一大胆

想得好一一新颖

七、教学反思

在上这个作文指导之前,花了大量心思去选择素材,一方面要考虑学生的年龄特点,又有考虑作品的创新新颖度,看能否启发到学生,能否激起学生的创作欲望。很可惜,我并没有找到很满意的作品。选上来的作品并不能充分让自己和学生去分析作品的美感和想象的冲击力。

从教学时学生的反应和听课老师的反应来看,我对自己的课堂效果还是很满意的。但是老师提出的意见我觉得也很有价值。因为时间短暂,准备的时间就很不够,所以在审题和选择课题上就没有认真,老师有意见说作品基本上诗歌,会不会这堂课就是指导学生创作诗歌。起初,我这点在我自己的预想问题之类的,所以我有意的将一些诗歌节点去掉,变成小片段,让大家误以为这是散文之类的文章。事实上,我之所以选这类作品,并选择诗歌来作为素材,是因为诗歌短小而包含的内容又直白丰富。诗歌的创作形式不收其他问题限制,创作的空间很大,更别说是想象的诗歌了,天马行空,光怪陆离。我企图通过这些作品的大胆想象来刺激学生:原来想象还可以这么玩?我是不是也可以这样想,这样写? 或者,为了锻炼学生,我或许可以就将这次作文课改成利用想象创作诗歌呢?嗯,这是一个好想法。