6 画公开课教案

《画》教学设计

一、猜谜激趣,引入新课

1.出示儿歌《雪花》。小朋友们,这是一首谜语诗,谁知道谜底?原来谜底就是诗的题目啊。唐朝有位大诗人叫王维,有一天别人送了他一件礼物,他看了后爱不释手,诗兴大发,写到“......”(师范读诗句),你猜他得到了什么礼物?“一幅画”。

今天我们就一起来学习《画》。板书:画。

2.出示:山水画

这是一幅传统的山水画。仔细看,画上画了些什么?

小结:你真聪明,不仅看到了画上美丽的景色,还能说得那么有条理,你看,山、

水、花、鸟从远到近一样一样地呈现呢。

二、初读正音,感知课文

细心的孩子一定已经发现了,这四种景物全都躲在诗里呢。出示:读之前老

师有两个小小的要求,你看:1.圈一圈生字。2.借助拼音把生字读准确,难读的

多拼几遍。轻轻地把书翻到67页,开始吧!

读完一遍后,同桌之间你读我听,我读你听,读得好要表扬,读错的要纠正

哦!

三、认读生字,朗读诗句

先出示所有生字,开火车读一读。

1出示:远近还(用加一加的方法认字)

(1)指名读生字宝宝从课文里跳出来了,你还认识它们吗?拼音朋友回家

了,你还会读吗?(带拼音无拼音)

(2)仔细观察一下,这三个字有什么相同点?走之旁(板书:走之旁)半包

围结构。

(3)用加一加的方法来记住这三个字。

(4)组词:谁会给它们找朋友?

(5)在具体情境中理解远近。

(6)远和近是一对反义词,像这样的反义词课文里还有,你能找到它们吗?

出示(有----无来----去)贴生字卡片。用反义词识字也是一种好办法。这

样的反义词你还能说吗?

2出示:有无去来色听声(指导学生用换一换的方法识字)

(1)开火车读,正音

(2)有没有本来就认识的字?怎么认识的?

(3)米--来,天--无,爸---色,近---听。你用什么办法来记住生字呢?

(4)认识斜刀头。谁会给色找朋友?

3出示:小猴过河(读词语)远山白色远近听说无声还有走来来去一只小猴想过河,可它不识字,谁来帮帮它?

小猴子欢欢喜喜过了河,十分感谢105班的同学们。

4.朗读诗句。

(1)指名分行读,如有误读,正音;

(2)分组分行读。

(3)指名分句读,继续建立一句话的概念。

(4)指名读整首诗。

四、理解诗意,感受诗境。

1.师说诗意,生答诗句。

2.游戏玩好了,诗也读了好几遍了,还知道这首诗的谜底是“画”,现在老师倒想知道你是怎么猜出来的?

3.指导朗读:一个个都是读诗高手,想不想把这首诗读得更美?(划停顿)要把诗句读好,我有个办法,划上自然停顿线,读起来要意气相连。

让我们先听听朗诵家是怎么读的。听的时候要注意他的快慢轻重,注意朗读时的节奏。

4.自己试试。现在谁愿意来试试啊?

5.男女生配合读。

6.齐读。(配乐《高山流水》)全体起立,请听诗朗诵《画》表演者,读给104班同学听。评价:站的姿势捧书本的姿势朗读)

四、巩固识字

读生字卡片。(读诗难不倒你们,读字呢?)

教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音;“远、近、春、人”是前鼻韵,“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。开列小火车——全班齐读。

提示新的偏旁:“辶”叫“走之”;“”叫斜刀头。

五、指导书写

过渡语:我们把生字记住了,把古诗读美了!在写字这一关中我们一定也能表现得很出色,看看,今天我们要写的字宝宝。

1指导书写“水、来”。

2看笔顺,生书空,描红,师范写,生写字后反馈评议。(水字怎样写?水字有几笔?把水写进田字格里要注意什么?)

提醒孩子注意写字的正确姿势:头正肩平身直足安。