两位数减一位数和整十数教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

《两位数减整十数、一位数(不退位)》教学设计教学内容:苏教2011课表版一年级数学下册第四单元第52---53页的内容教学目标:1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数或一位数(不退位)。2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受教学与日常生活的密

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数减一位数和整十数

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

174

下载次数

更新时间

2018-05-28 10:16:00

来源学校

学校：安徽省淮南龙湖中学·民生校区

两位数减一位数和整十数教学设计一等奖

未知

2018-05-28 10:16:00

174

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：两位数减一位数和整十数教学设计一等奖

正文

《两位数减整十数、一位数(不退位)》教学设计教学内容:

苏教2011课表版一年级数学下册第四单元第52---53页的内容教学目标:

1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)算法的过程,能比较熟练地口算两位数减整十数或一位数(不退位)。

2、能用减法解决生活中一些简单的问题,进一步感受教学与日常生活的密切联系。

3、进一步培养学生学习数学的热情和独立思考、乐于交流的习惯。

教学重点:掌握两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法。教学难点:把握两位数减整十数或一位数在计算过程中的异同点。教学准备:多媒体电脑、挂图。

教学过程:

一、以旧引新

1、口算(以开火车的形式进行)

40+30 10+50 20+46

25+3 14+5 2+46

计算后指名说说20+46和2+46是怎样算的。

2、设疑:两位数加整十数、一位数的计算方法同学们掌握的不错。

二、自主探索,学习新知

1、学习两位数减整十数。

(1)媒体出示情境(小朋友依次排队上车)。

谈话:春天到了,祖国的山山水水是那么的美丽。同学们,你们想出去春游吗?那么让我们跟随一群小朋友一起上车吧!

(2)提问

车上一共有多少个座位?(45座)

已经坐了多少人?(30人)

还有多少个座位空着?

用什么方法计算?

指名列出算式。板书:45—30=

(3)探索算法。

(1)引导:同学们,45—30等于多少?请你们开动脑筋,相信经过大家的努力,肯定会有丰富的收获。

(2)学生动手操作,独立思考。

(3)组织交流。交流中一方面鼓励大胆表达自己的想法,另一方面也要提醒学生注意倾听别人的发言。

(4)小结。

出示蔬菜小朋友的算法:

萝卜:我只要上车数空位就知道了。

辣椒:我可以摆小棒或拨算珠来计算。

蘑菇:我想30+(15)=45,所以还有15个空位。

番茄:我把45分成40和5

40—30=10 10+5=15

要求学生说一说自己喜欢那种算法,为什么?

2、学习两位数减一位数。

(1)谈话:游览完一个景点,想不想去游乐圆乐一乐?那么赶快上车吧!

(2)指导理解图意:一共有45座,还有三个座位空着。从这两句话你能想到什么?

(3)提问:求车上坐了多少人,用什么方法计算?怎样列式?板书:45—3=

(4)你想怎样算?先考虑考虑,想好了跟同桌同学说一说。

(5)交流算法,并追问计算时为什么不算4—3?

3、板书课题:两位数减整十数、一位数(不退位)。

4、比较45—30和45—3在计算方法上的相同点和不同点。

(1)这两道题在计算方法上有那些相同与不同点呢/请小朋友仔细观察,相信你们肯定会有发现。

(2)分组讨论、交流、补充,归纳出两道题的异同点。

三、巩固深化,应用新知

1、“想想做做”第1题。

先让学生各自拨珠,再指名说一说怎么拨和为什么这么拨,最后让其他小朋友看算珠说得数。

2、“想想做做”第3题。

3、摘苹果(游戏)

方法;指名口算,算对了,把苹果摘下送给他。

60—30+8 9—6+70

68—30 79—6

四、课堂总结

今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说今天学会了什么吗?先跟同学说说,再跟老师说说。

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：两位数减一位数和整十数教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数减一位数和整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

两位数减一位数和整十数教学设计一等奖