用字母表示数公开课教案

用字母表示数

凤阳县永安小学谢永久

教学内容:苏教版课程标准实验教科书《数学》五上P99-100内容

教学目标:1.在具体情境中,理解用字母表示数的意义,感受用字母表示数优越性。

2.初步掌握用字母表示数的方法,会用含有字母的式子表示数量。

3.学会含有字母的乘法算式的简写方法。

教学重点:学会用字母表示数,用含有字母的式子表示数量及数量关系。

教学难点:通过探索用字母表示数的过程,发展抽象概括能力。

教学过程:

一.游戏导入

(通过游戏,创设情境,使学生了解字母在生活中的应用。)

1.师:同学们,你们喜欢玩扑克牌吗?你们都用扑克牌玩哪些游戏呢?看来同学们能用扑克牌玩出许多游戏,下面让我们一起来玩一个摸牌的游戏,好吗?

2.多媒体出示扑克牌(10,J,Q,K)

师说明游戏规则,学生开始玩游戏。

生1:J 生2:Q 生3:K 生4:10

根据回答,师板书:J=11,Q=12,K=13

3.师:通过刚才的游戏,我们知道,扑克牌的字母可以表示什么?(数)那为什么要用字母来表示数?怎样用字母来表示数?你们清楚吗?这节课老师要和大家一起学习“用字母表示数”。

板书课题:用字母表示数

(以学生熟悉的扑克牌游戏为情境,让学生体会到用字母可以表示固定的数,感受数学与生活的密切联系)

二.探究新知

1. 摸牌列式

(1)师:在上新课之前,老师想请两位同学来摸牌

学生列式:8+11;8+J ……

(2)师： 你能想个办法把右边的牌表示出来吗？（用字母来表示）

请你选择一个字母来表示右边的牌（a）

a可以是哪些数呢？

板书：a可以表示1，2，3……变化的数

a能是0，100吗？（使学生明白，a的取值范围是有限制的）

（2） 师：谁能用含有字母的式子来表示这个算式呢？

学生列式：6+？；6+a;6+x ……（a＋6）你为什么用（a＋6）来表示呢？ 板书：a＋6

（3） 师：请同学们想一想，用字母表示数和用含有字母的式子来表示数量及数量关系，有什么好处？（比较简便，使人一目了然）这就是用字母表示数的魅力。 （以猜教师年龄为情境，引导学生自主地探究用字母表示数的方法和含有字母的式子所表示的意义，激发了学生的学习兴趣。）

2．师：同学们刚才表现都很不错，为了奖励大家，老师决定带你们去看表演，你们想去吗？

（1）请四位同学表演“千手观音”，请“观众”猜猜节目的名字

师：真棒！你的知识面真丰富，相信你平时一定是个爱学习的孩子。

(3)手指数吗？（X）这里的X表示什么？它可以表示哪些数？

（使学生明确，由于人是有限的，所以X表示的数也是有限的。）

你能用含有字母的式子来表示出举人的手指数吗？（5×X） 为什么用（5×X）来表示呢？

板书： 5×X 既可以表示人手指的数量，又可以表示人的手指数是手的5倍。

3．教学简写

（1）师：观察5×X，你们发现了什么？（X和×长的很象），于是在数学王国里引发了一场风波。一天早朝上，乘号对国王说：“国王，我和X长的太象了，您得想个办法把我们区分开来呀。”国王下令：“＋”“－”“÷”先行退朝，“×”号留下下议事。第二天，国王宣布了以下规定：（多媒体出示）

①在含有字母的式子里，数字和字母，字母和字母中间的乘号可以记作“．”，也可以省略不写。省略乘号时，一般把数字写在字母的前面。如：a×b=a.b=ab, 4×a=4.a

=4a

②两个相同字母相乘时，可以写成以下形式：如:a×a=a.a=a2 读作：a的平方，表示2个a相乘。

③当数字1与字母相乘时，1也省略不写。如：1×m=m

（2）阶段练习

⒈省略乘号写出下面各式。

a×x x×x b×8 b×1

⒉小小审判官。

⑴6＋a可以简写作6a。 （ ）

⑵6×4可以简写作6.4 （ ）

⑶x2与2 x所表示的意义相同。 （ ）

三． 巩固练习

1．你能用一句话结束下面这首儿歌吗？

1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；

…….

只青蛙 张嘴， 只眼睛 条腿。

生1：a只青蛙a张嘴，b只眼睛c条腿。

师：你能说说你为什么把青蛙数和嘴数都用字母a来表示，而眼睛数和腿数都用不同的字母来表示吗？

生1：因为有几只青蛙就有几张嘴，所以我把青蛙数和嘴数都用相同的字母来表示，而青蛙数与眼睛数，腿数都不相同，所以我用不同的字母来表示。

师：谁能找出青蛙数与眼睛数，腿数的关系，用相同的字母把它表示出来？ 生2：a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿。

师：真好，你的概括能力真强。

四． 拓展延伸

知道不？

师：你知道我国的四大发明？“新的四大发明”？

（多媒体出示：四大发明画面）

师：支付宝抢红包活动：昨天抢了8元，今天准备抢。你能提出什么数学问题：怎样用含有字母的式子来表示？

生1:今天抢了多少元?(x )

生2:两天一共多少钱?(8+x)

生3:今天抢后有花掉一些,剩余多少?(8+x-y)

问题:调查一下,今天有12人抢的红包金额相同,12人合计多少钱?(12x)今天的红包,如果平均分给我们班学生,每人多少?(x/49)

五.总结

师:智慧老人想考考大家,通过这节课的学习,你有什么收获?

生:……

师:用字母表示数,用含有字母的式子表示数量及数量关系在生活中的例子数不胜数,同学们不妨用眼多观察,用脑多思考,一定可以找到许多例子。那么,字母除了可以表示数外,还可以表示什么?(运算定律,计算公式……)我们下节课继续学习。

课后反思:

《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容,是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数在认识上的一次飞越。对五年级孩子来说,本课较为抽象与枯燥,教学有一定的难度。我认真思考了新课程标准中关于字母表示数的目标要求,注意到在原有知识技能的掌握应用要求上,怎样注重强调“让学生充分体验和经历用字母表示数”的过程十分重要。所以我设计了让学生充分经历用字母表示数的教学环节。1、注重创设情境,充分调动学生的学习兴趣。

课一开始,我就以学生熟悉的扑克牌游戏为情境,导入新课,调动学生的学习兴趣。接着以“千手观音”为情境,引导学生自主地探究用字母表示数的方法和用含有字母的式子表示数量。练习时又以学生熟悉的儿歌作为情境,巩固新知。

2、设计开放性问题发展学生思维,让学生在解决问题中勇于探索。

数学教学要重视对学生数学兴趣、信心的培养,提倡“不同的学生学习不同的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展”。因此,在教学的最后一个环节,我以“支付宝抢红包”为情境,让学生主动提出数学问题、分析数学问题和解决数学问题,从中激发创新意识。