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比较1000 以内数的大小尹村校区杨村小学二年级苗志敏教材分析:教材呈现了两个活动。活动一:比较1000以内数的大小。教材通过“小小图书馆”三种图书的多少,让学生经历由语言描述数的多和少,到用符号表示数的大小的过程活动二:通过“试一试”,将自行车的价格按从高到低的顺序排列,从而学习两个以上数如何比较
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- 2018-04-17 16:17:00
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- 学校：隆尧县尹村镇杨村小学
1000以内数的大小比较（1课时）优质课教案
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关键词：1000以内数的大小�…优质课教案
正文
比较1000 以内数的大小
尹村校区杨村小学二年级苗志敏教材分析:
教材呈现了两个活动。活动一:比较1000以内数的大小。教材通过“小小图书
馆”三种图书的多少,让学生经历由语言描述数的多和少,到用符号表示数的大小的过程活动二:通过“试一试”,将自行车的价格按从高到低的顺序排列,从而学习两个以上数如何比较大小。
学生分析学生已经认识了千以内的数,并有了比较两位数大小的经验,学生能够
比较出百位上不同数的大小,以及比较低位上的数的大小,在此基础上学习1000
以内数的大小,学习起来会有太多困难。
教学目标
知识与技能:能够正确使用“>”或“<”符号表示1000以内数的大小。
过程与方法:
经历由语言描述数的大小,到用数学符号表示数的大小的过程。
情感、态度与价值观:
在用数字组数、排列数的大小的活动中,学会简单的数学思考,
感受学习数学的乐趣。
教学重点:
比较1000以内数的大小。
教学难点:
会比较多个1000以内数的大小。
课时安排1课时。
教学过程
1.复习导入
写出下列各数。
六百三十八()
一百八十八()
三百二十()
七百零七()
2读出下列各数。
303 读作:()
720 读作:()
356 读作()
3.把下列各数按从小到大的顺序排列。
93 27 60 45 99 18
学生争抢回答,然后集体订正。
师:上节课我们学会了1000以内数的读法和写法,今天我们来学习比较1000
以内数的大小的方法。
板书:比较1000 以内数的大小
。
设计意图:通过复习100以内数的大小,使学生回忆比较数的大小的方法,在
学习新知识时,使学生能够运用知识的迁移。
二、探究新知
1.出示情境图
这是我班的同学调查的小小图书馆的图书数量情况。
仔细观察:说一说知道了哪些数学信息?
同桌交流;说出情境图中的各种数学信息。
2.仔细看图,你发现了什么问题?或根据这些数学信息你能提出什么问题?然
后跟小组成员说一说。
学生通过观察,回答:
1.我发现科技书多。
2.工具书最少。
3.我提的问题是:哪种书最多?哪种书最少?
4.重点解决哪种书最多?哪种书最少?谁能帮蓝灵鼠解决这个问题?
学生观察,读出所提问题。
学生回答:
科技书最多。
工具书最少。
那么,用>或<符号该怎么表示呢?
师:
引导学生先把两种书进行比较,再把三种书进行比较。
在练习本上独立完成,用>或<符号表示出数的大小。
1000>632 1000>499
1000>632>499
或:
499<632 632<1000
499<632<1000
师:
和小组成员说一说你是怎么想的?
小组活动、交流各自的想法:如:
(1)我这样想:
1000是四位数,其他数是三位数,
1000最大,所以科技书最多。
(2)我认为文艺书有
600多本,工具书不到
500本,工具书最少。
只要学生说的对,师就应该给予肯定。
师:
还有其它比较方法吗?
交流其它比较方法。鼓励学生用多种方法解决数学问题。
5.试一试
师:看看这些自行车,你最喜欢哪一个?
学生讨论。
师:你喜欢的自行车的价钱从高到低排在第几位?比一比,说一说。设计意图:让学生在观察、讨论的过程中学习比较1000
以内数的大小,使学生自主发现比
较数的大小的方法,培养了学生自主探讨学习的能力。
三、巩固练习
课后练一练
文档信息
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