角的初步认识课堂实录

角的初步认识

教学目标:

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认角。

2、使学生能正确找角、指角,掌握指角的步骤。

3、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。

4、帮助学生建立生活中的角与数学中的角的联系,培养学生观察事物的能力和抽象思维能力。

教学重点、难点:

重点

认识角及各组成部分,感受角的大小;

难点

角的大小与什么有关。

教学准备

教具:硬纸板做的(小圆片、五角星、三角形),三角板,板贴,两个角

学具:三角尺,作业纸

教学过程:

一、游戏引入

(一)初步感知角

1、小朋友,看:这是什么?(出示硬纸板做的小圆片、五角星、三角形等图形)。

我们做个游戏,看谁能从袋子里找出圆?

2、请一名同学上台来在口袋中摸出小圆片

师:你怎么这么准就摸出一个圆?

(强调:圆片没有角,其他有角;圆片外围是弯弯的、滑滑的,而其它的是尖尖的、直直的、滑滑的。)。

3、揭示课题:“角”

(二)初步认识角

1、你能用四根小棒摆出一个我们学过的图形吗?

正方形或平行四边形

2、拿走一根小棒,你能用三根小棒摆出一个我们学过的图形吗?

三角形

3、从三角形中再取走一根小棒,剩下的图形是什么?

师:这个图形叫做角,今天我们一起来认识角。

揭示课题:认识角。

二、认识角

1、认识角

(1)找生活中的角:

(出示五角星)

小朋友们,你们知道它为什么叫做五角星吗?(他有五个角)

是呀,生活中,很多物体上也有角,可它非常调皮,想和大家玩捉迷藏呢。(PPT)你能把他找出来吗?

学生自由说。

(2)现在我们把这些角都请出来。(演示)

看,这就把生活中物体面上的角转变为我们数学上的角了。

(3)比较:

仔细观察,这些角都有什么相同的地方?

①都有一个点。

②都有两条直直的线。(边在黑板上画)

(4)揭示角的各部分名称:

它们,像小朋友都有自己的名字一样,也有自己的名称呢。让我们到书上去找找答案吧。把书打开到第64页。

生自由找,读。

谁来说一说?

①、(这个点我们在数学上就叫做角的)顶点。(板书)

②、(这两条直直的线在数学上叫做角的)边。(板书)

③、拿出三角尺,戳戳自己的手指头,有什么感觉?生:有点疼。师:这说明角是尖尖的。

再摸摸两条边,有什么感觉?生:滑滑的,直直的。

④、仔细的观察一下,角有几个顶点?几条边?(板贴:角有一个顶点两条边。)

⑤、生齐读。

(5)指角

你认识了角,下次见到他,你会把它指出来吗?

先看老师是怎么指的?(师示范:从顶点出发,画两条直直的边,这是一个角)

生练习

①谁能按老师刚才指的方法来指一指三角板上的角。

②拿出自带的三角板,同桌相互指一指。

2、巩固练习:

认识了角,我们去角的王国闯一闯,好吗?

1、说一说

老师画角,请你快速说出角各部分的名称。(师PPT出示生答)

2、判一判

谈话:老师呀也特别喜欢角这个新朋友,课前还特地给它画了几幅图。现在,如果你认为老师画的是角,你们就给我一些掌声,如果不是,你们就哈哈笑一声,好吗?

师画生判断(P65—1)

并问:为什么呢?是角的要说一说角各部分的名称(找一个)

3、画一画。(作业纸)(请一个人上来说一说自己是怎么画的)

①补画角。(PPT)

出示

左边:“你看到了什么?这是一条横线,再画上什么,就能使它成为一个角?”

老师提醒你,画角要先确定顶点。

右边呢?能画出一个角吗?

赶快画一画吧!

4、数一数(作业纸)(P65—2)

说一说各个图形中有几个角?

生先独立完成,再汇报。(集体校对)

三、比较角的大小。

师:(师张开合拢角的两边),它可以张开,合拢,是个活动的角。

师:平时,你们在哪里也看到过像这样大小可以变化着的角呢?(剪刀、钟面、扇子……)师:对!请看,老师这儿就有一个钟面,仔细观察一下,随着分针和时针的转动,他们形成的角在怎么变化?

师小结:说明角是有大有小的。(板贴:角有大有小)

好,咱们就请两个小朋友上来做两个大小不同的角。

你能把这个角再变大一些吗?其他小朋友看他是怎么做的?(把边叉开大点,角就大了)那你能把这个角做小一些吗?他是怎么做的?(把边合拢)(把边合拢,角就——小了)

想一想,角的大小跟什么有关?(两条边叉开的程度有关)

比大小:

(1)用眼睛来看比较角的大小。

师:既然角有大小,咱们就来比一比,谁大谁小?(课件出示)

师小结:对!大小明显的角,我们可以用眼睛直接看出。

(2)用重叠的方法比较角的大小。

课件出示大小不明显的两个角。问:这两个角谁大谁小?

师:用眼睛不容易看出来时,我们就可以把它们移到一起用重叠的方法来比较。瞧,把两个角的顶点和顶点重合,一条边也重合,看另一条边,在外面的就——大,在里面的就——小。(课件演示)

会比了吗?

老师这儿还有2个角,你能来帮老师比一比谁大谁小吗?

再出示两个角,一个边长,一个边短,但大小一样。让学生感受角的大小和边的长短没有关系。

四、拓展提高

过渡:今天,小朋友学了这么多关于角的知识,角觉得大家又聪明,又能干。所以他特意找来角的王国里最难的一道题,想请你们帮着解决。你们敢来试一试吗?PPT

把一张长方形的纸直直的剪去一个角,还剩几个角?

五、全课总结

小朋友们,这节课我们认识了哪个新朋友?(角)

现在假设你是角,你想怎样跟大家介绍你自己呢?