乘法的初步认识第一课时教学设计

《乘法的初步认识》教学设计

南阳市第三十一小学肖智文

一、教材分析

本节教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义,使学生认识相同数相加可以用乘法计算和乘法是相同数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法,知道乘法算式中各部分的名称。二、学情分析

学生已经学过加法、减法,表内乘法是学生学习乘法的开始,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。由于学生没有乘法的概念,而且这个概念又难以建立,在这种情况下,教材一开始就专列了这一节内容,使学生理解乘法的含义,为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。

三、教学目标

1.在认识几个几的基础上理解乘法的含义,认识乘号,会读、写乘法算式。

2.在与相同加数连加的比较中体会用乘法写比较简便。

3.在教学过程中培养学生观察、质疑能力,感受到数学与生活的密切联系,体验到生活中处处有数学。

四、教学重、难点

重点:乘法的意义,认识乘号,会读、写乘法算式。

难点:把加法算式改写为乘法算式。

五、设计理念

根据“新课标”精神,我们在使用教材时,在深刻体会教材编排意图的基础上,一方面充分运用教材呈现的教学资源,另一方面又根据新理念,对教材资源做了适当的补充和调整,力图为学生创造一个和谐的氛围,使学生的学习活动通过自主探索获得成功体验,在生动活泼的情境中获得主动发展,并使学习过程富有个性化。

六、教学过程

一、激发兴趣,初步感知“几个几”

播放视频《小猪佩奇-游乐场》激发兴趣

(1)孩子们,我们先看一个动画,在动画里包含了很多数学问题,可要认真看哦。

(2)播放视频

(3)每个座位2个人,那总共有几个2?(8个2)

(4)为什么能说8个2?

二、对比相同数字的加法算式,理解“几个几相加”

游乐场还有很多好玩的项目,我们一起来体验一下。

1.出示小飞机

3+3+3+3+3=15

2.出示小火车

6+6+6+6=24

板书 6+6+6+6=24

3.出示过山车

2+2+2+2+2+2+2=14

4.观察这三个加法算式,你发现了什么

相同的数字加在一起;

5个3相加,4个6相加,7个2相加

三、通过对比,感受乘法是加法的简便计算

1.观察一下,你们理解几个几相加的意思吗?

2.那现在老师要考考大家了:50个2相加怎样列算式

通过写、说发现很麻烦

3.那有什么好的办法呢?学生想办法

学生说用乘法,列出算式:2×50,谁有质疑?

(1)乘号

(2)乘数

(3)积

(4)读作

质疑:那如果写作2×50可以吗?

质疑:那乘法和加法有什么关系呢?(乘法是相同数字相加的简便计算)

四、学生发现什么样的才能变成乘法,理解乘法

(1)把前面的改写成乘法算式说说怎样读指出乘数和积

3×5 5×3

4×6 6×4

7×2 2×7

质疑:观察感受什么样的加法都能写成乘法呢?

加数相同的加法

五、练习

六、生活中的乘法

举例说说生活中的乘法的存在(小组合作)

七、强化对乘法的理解

(1)学生直接写成4×5

(2)加法4+4+4+4+3

出现4×4+3

说说怎么办为什么不能写成4×5

八、质疑卡展示

看看大家的质疑的问题解决没有,看来大家的质疑是有价值的。

九、板书课题

1.根据你学的内容给本节课起个名字

乘法的初步认识

2.课后质疑:你还有什么质疑(乘法是不是还有很多知识)

课后可以自己查一查,问一问。

乘法的初步认识

5个3相加 3×5 5×3

4个6相加 4×6 6×4 50 × 2 = 100 7个2相加 7×2 2×7 乘数乘号乘数积读作:50乘2等于100