十几减9、8、7教学设计实例

十几减9

教学内容:

教学目标:

1、使学生从实际情境里理解计算十几减9的方法,并能够正确计算十几减9。

2、使学生在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,通过算法多样化,培养学生的创新意识和思维的灵活性。

3、使学生在独立的基础上加强与同学的交流,体验与同伴合作的快乐,树立合作交流的意识。

教学重点:

学生能够正确计算十几减9。

教学难点:

学生能够从实际情境里理解计算十几减9的方法。

教具准备:投影片

教学过程:

2分钟口算:

9+7= 9+4= 9+8= 9+5=

9+1= 9+3= 9+6= 9+2=

9+0= 9+1= 3+9= 5+9=

(一)创设情境,激发兴趣。

师:公园里正在举行数学游园会。小朋友们想参加吗?我们出发吧!

师:但是必须要小朋友们合作完成一组口算题,就能参加了游园会了。

(二)复习铺垫

各小组长组织本组学生进行口算练习。(一生一练,其余学生用手势反馈) 9+7= 9+4= 9+8= 9+5=

9+()=11 9+()=12 9+()=15 9+()=18 师:祝贺你们用智慧赢得参加游园会的机会。好,我们快点出发吧!

(三)加强操作,理解算理,形成算法。

1、创设情境,引出例题。(出示挂图)

(课件)猴老板喊:卖桃子啦!卖桃子啦!又香又甜的桃子。快来买呀!

师:你知道了什么?(生答:小猴在卖桃,我还知道猴子的前面有13个桃子。) (课件)小兔走来,说:猴先生,我买9个。

师:一共13个桃子,小兔买了9个,还剩多少个?该怎样列式?

学生列式,然后交流。

师:我们也来当一回售货员。从13个桃子里卖出9个,可以怎么拿?

2、加强操作、理解算理。

(1)学生独立操作,边操作边说。

(2)组内交流。

(3)全班交流。

根据学生交流的情况,演示拿桃子的过程,并出示相应的计算过程,

……

师:小朋友真爱动脑筋,想出了各种不同的方法算出13 –9 = 4。想表扬一下自己吗?(生自我表扬)前面有间聪明屋正等着你们这群爱动脑筋的小朋友呢! (四)自选算法,交流体会

(课件出示聪明屋里的题目)“试一试”:12 –9 =()16 –9 = ()让学生用喜欢的方法做。能算的小朋友尝试做,有困难的小朋友可以借助小棒摆摆,再算。做好后,任选一题跟好朋友交流算法。接着班内交流。(自己喜欢什么方法做就用什么方法做。)

师:做这类题目有很多种方法。做的时候,我们可以选择自己喜欢的方法来算。小朋友,愿意用我们刚才学到的本领去接受智慧宫的挑战吗?

(五)巩固与拓宽

1、“想想做做”的第2题。

学生任选一题:(1)自己说说图意;(2)想想怎么做;(3)学生独立做;(4)反馈。

2、“想想做做”第3题。

(1)学生计算;(2)反馈;(3)有什么发现?

3、分组游戏:

(1)钻山洞(2)蚂蚁找窝

学生自由编组做自己喜欢的游戏。(教师在尊重学生的意愿的前提下作适当的协调),然后展示与评价各组活动结果。

4、做“想想做做”的第5题。

(1)学生有手势表示得数。

(2)你发现了什么?学生回答:这些题目都是十几减9。(揭示并板书课题:十几减9)

这些题目等于号后面的数正好是2、3、4……9、10。

等于号后面的数都多1。……

师:你们的发现太棒了!希望你们以后有更多更精彩的发现。(六)全课总结

今天,你有什么收获?

板书设计:

十几减9

13-9=4 方法一:一个一个地减. 方法二:先减去3,再减去6. 方法三:9加(4)等于13.