12 卧薪尝胆教学实录与评析

苏教版语文三年级上册第四单元第12课

《卧薪尝胆》第一课时教学设计

西山区西华园小学陶文梅

教材简析:

本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事:越王勾践忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜。课文着重表现越王发愤图强的精神。课文故事脉络清晰,文字浅显易懂,学生易于理解。

学情分析:

三年级学生具备了一定的阅读识字能力,对一些历史故事书读的情况可能参差不齐,通过本课的学习,能在一定程度上激发学生读书,尤其是读历史故事书的兴趣。

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,了解故事主要内容。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写,认识2个多音字。理解由生字组成的词语。会用“建议”造句。

3、凭借具体的语言材料,理解课文内容,理解“卧薪尝胆”含义,体会到勾践发愤图强的精神。

教学重难点:

教学重难点:理解“卧薪尝胆”深层的含义,体会勾践发愤图强的精神。教学准备:

学生预习课文,查阅关于历史故事和勾践的资料;教师准备课件教学过程:

一、导入新课

1、从古至今,没有一个人能一蹴而就取得成功。都要经历了无数次磨难,

穷尽毕生精力,才取得卓著成就。有道是:

有志者、事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚;

苦心人、天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。

这是清代著名小说家蒲松龄撰写的一幅自勉对联。齐读。对联里蕴含了两个历史故事,一个是破釜沉舟。讲的是项羽破釜沉舟、大破秦兵的典故。而另一个就是——齐读《卧薪尝胆》是我们今天要学习的历史故事。二、初读课文

1、书写课题。通过预习你知道课文主要围绕哪两个人物来写?

板书:夫差勾践

2、自由朗读课文。读准字音,找一个你已经记住的生字,说说你的记字方法。

3、检查反馈:学生记字情况。

4、男女生轮读课文。要求读顺课文。学会倾听。纠正字音。

5、出示词语:带拼音的词(易读错的字词)——去拼音的词

6、出示四字词语:读准用这六个词归纳课文主要内容。

三、细读课文

(一)学习第一自然段

1、卧薪尝胆这个历史故事发生在什么时间?什么地点?

2、出示:地图

(二)学习第二自然段

1、会稽一战越国打了败仗,勾践是怎么做的?齐读第二自然段。

2、谁能用动作来解释一下“万般无奈”,带上动作,神情来读。

“会稽一战,越国打了败仗。越王勾践万般无奈。”

指名读——齐读

3、无奈之下的勾践只能怎么做呢?

引读“越王勾践万般无奈……给吴王当奴仆。”怎么读?

读出——无奈

读出——委屈

4、再看大胜而归的吴王是什么反应?非常骄傲!

5、出示句子“吴国的谋臣……请求”,指名读,读出吴王的骄傲得意。

建议:在字典中有2种解释:出示:一种是作动词。一种是作名词用。文中是当名词用。教学“议”字,谋臣们提出了一个又一个的建议。谋臣们会提出什么建议呢?非常骄傲的吴王又会有什么反应?

6、创设情境:现在老师来扮演,打了大胜仗的吴王。同学们来扮演我的谋臣们。在越国提出求和这一请求的时候,纷纷跟我提提建议。怎么处理越国求和的请求?开头用:陛下,臣以为……

师:各位卿家,此次会稽一战,我们大胜而归,本王甚为欣喜,现在勾践派人来求和,你们对此事有什么看法?

生:陛下,臣以为……

师:是吗?你有点杞人忧天了吧!你看勾践完全一副手下败将的样子,怕他干什么?

生:陛下,臣以为……

师:哦!本王战无不胜,攻无不克!勾践只配给本王养马驾车,舂米推磨!生:陛下,臣以为……

师:够了!够了!本王已有定夺!

7、自以为是的吴王并没有听取谋臣建议趁胜追击,攻打越国,而是答应了勾践的请求,让勾践来到吴国当奴仆,并在三年之后让勾践回到自己国家,回国后勾践干了什么?课文哪个自然段写了?

8、出示4自然段。读——看图解释“卧薪尝胆”

四、质疑

是不是只要睡在柴草上,品尝苦胆就可以了?不是!“卧薪尝胆”到底需要怎么精神?什么毅力?才能转弱为强取得成功。我们下节课具体来学习。

板书:12 卧薪尝胆夫差勾践

精神毅力