分米、毫米的认识教学内容

认识分米和毫米

教学内容:苏教版二年级下册《认识分米和毫米》

教学目标:1、在实践活动中认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。2、通过实际测量,学会选择合适的长度单位,了解长度单位间的进率,并提高估测能力。3、通过动手操作、合作交流等学习活动,提高参与学习的意识,体验学习的乐趣。

教学重点:认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。

教学难点:理解认识长度单位分米和毫米,建立分米和毫米长度的表象。

教学准备:1、课件、米尺、

2、学生准备:彩纸条、剪刀、5角硬币、电话卡或银行卡。

教学过程:

一、复习旧知导入新课

1,我们已经认识哪些长度单位?(用手比划一下)

2、填单位名称你会填吗?出示课件:

一棵大树高约8()一把小刀长约5()

一张课桌的宽约4()一张课桌的宽约4(),

为什么不可以填4米和4厘米,哦,原来4米太长了,4厘米又太短了,因此需要用一个新的长度单位来表示,就是分米,今天这节课我们就一起来认识分米。板书:分米

二、实践操作认识旧知

1、认识分米

(1)10厘米就是1分米,1分米也就是多少厘米?

(10厘米)板书:1分米=10厘米

(2)体验和感受

活动1:指一指我们已经知道1分米就是10厘米,你能直尺上找出一个1分米吗?从哪里到哪里是1分米,指给同座位看一看。

活动2:画一画你能画一条1分米长的线段吗?学生自由画,上台来演示。提问:你是怎样画的?如果老师的尺子没有0刻度,你还能画出1分米吗?

可以怎样画?请学生说。为什么他画的也是1分米呢?(因为是10厘米)活动3:比一比现在你们看老师用食指和拇指比划出的长度是不是1分米?那是比1分米大,还是比1分米小呢?请你用尺子帮老师调整一下。你能学着老师的样子用食指和拇指比划出一个1分米吗?可以自己用尺子或者请同学帮你调整一下。现在把你比划的1分米举起来让老师看看。

活动4:找一找刚才同学们的眼力都不错,估计的还是比较准确的。其实在我们身边有很多物体的边长大约是1分米,比如卷纸的宽度大约是1分米。你还能在我们的身边找一找长度是1分米或者接近1分米的物体吗?自由找,全班交流。(插座边长、粉笔长……)

(3).认识1米=10分米刚才同学们找的都不错,说明你们很善于观察和发现。出示米尺,这是什么?有多长?在投影上出示米尺:请大家数一数,1米等于多少分米?1米=10分米(板书)

(4)小结:我们已经认识了米、分米和厘米。你觉得哪个最大,哪个最小呢?

2、认识毫米

(1)请你用合适的单位填写。

教室的门高大约2()文具盒长大约是18()

课桌的高大约是7()小蚂蚁身长大约5()

第4个怎么填呢?有学生可能说厘米或者毫米。厘米为什么不合适?

小蚂蚁的身体很短,这里就需要用到一个比厘米更小的长度单位,也就是我们下面要来认识的毫米。板书:(毫米)

师:刚才这位同学说填毫米,你知道1毫米究竟是多长吗?请大家拿出直尺,在直尺上找到最小的一格,这一小格的长度就是1毫米,你知道毫米和厘米有什么关系吗?猜想,验证。演示数格子。

板书:1厘米=10毫米。

(2)感悟1毫米。

1毫米非常的小,(拿一本练习本)这本本子的厚度是2毫米,一共有20张纸,你知道多少张纸的厚度是1毫米吗?(10张纸)请你数出10张纸捏一捏感觉一下1毫米的厚度。你有什么感觉?(薄)

问:生活中还有哪些物体的长度或厚大约是1毫米。生汇报:作业本的厚度、尺子厚度、硬币厚度、银行卡厚度、电话卡厚度、光盘厚度、10张纸的厚度等。你能用食指和大拇指比划一个1毫米,两人合作,一人比划1毫米,一人用卡等物体插进两指间测量验证。

(3)运用毫米量一量。你目测一下数学书的厚度有没有1厘米?(没有)量一量数学书的厚度。

三、课堂练习巩固提升。

1、完成“想想做做”第1题。

问:你怎么知道的?相机介绍5毫米的刻度线。

2、完成“想想做做”第2题。

3、完成“想想做做”第4题

四、全课总结,课外延伸。

1、今天我们学习了什么知识?你有什么收获?

2、其实在生活中还有比1毫米更短、比1米更长的东西,那测量它们要用什么长度单位呢?如果有兴趣的话可以课后去收集一下。

板书设计:

米(m)1米=100厘米

分米(dm)1分米=10厘米

厘米(cm)1厘米=10毫米

毫米(mm)

课后反思:

本节课注重引导学生通过观察、操作、猜测,认识长度单位毫米和分米,建立毫米和分米的长度观念;而且培养学生的分析、综合、比较、抽象、概括能力;结合具体内容向学生渗透长度单位来源于实际生活又运用于实际生活的观点,同时培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。我感到如果在教学环节终了,把所有学过的长度单位,米、分米、厘米、毫米之间的关系再让学生探究思考一下,那么对知识的理解将更为深入,更全面。由此可见,对于书本知识的延伸与拓展,应在每一个教学过程中渗透,那么我们的孩子会把知识运用得更活。