28 毕业赠言说课稿【一等奖】

写《毕业赠言》教学设计

设计理念:

1.有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源,作文前引导学生广泛查阅毕业赠言的相关资料,丰富学生的积累;作文时引进相关资料进行补充阅读,加强感性认识;作文后引导学生进行实践活动,强化认识,深化感情。

2.“珍视个人的独特感受”,“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话”,“鼓励自由表达和有创意的表达”,是语文新课标倡导的教学理念。因此,本课设计引导学生联系生活和思想的实际,抒真情、讲真话,自由表达,写出独特的感受和体验,在自读自悟、互评互赠中,掌握赠言的一般规律,提高写作水平,陶冶情操。

教学目标:

1.在广泛阅读的基础上,能分辨出赠言的优劣,并能说出它优劣的所在。

2.能根据师生的特点,用比较生动、得体的语言表达自己的意思。

3.能感受同学之间、师生之间真挚的友谊。

教学重点:能分辨出赠言的优劣,并能根据师生的特点写赠言。

教学难点:能选取合适的内容,用适当的方式表达自己的情意。

课前准备:学生广泛搜集、阅读有关赠言,选择几则自己喜欢的赠言背诵下来;制作一张精美的赠卡。

教师了解学生中流传的赠言,选择几则典型的抄录下来,制成录音;准备几则自己写的或从其他资料中找到的优秀赠言。

教学过程:

一.播放课件,激情导入

1、播放集体生活的录象剪辑和反映学习活动的照片,引导学生回忆六年的同窗生活。同学们,我们相聚在同一个班级,共同学习、共同成长。蓦然一回首,两千多个日夜悄悄走远,但纯洁的同学情、师生情却日渐深厚。千里搭长棚,天下没有不散的宴席。人生有聚有散,分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的悲与喜。

你认为在毕业临别之前,什么东西最能表达你对同学的情谊,最具有纪念意义?(小礼物、贺卡、赠言等,根据学生讨论,相机出示课题——毕业赠言)

2、老师中学毕业已经十多年了,但中学同学写的一则毕业赠言却铭刻在我的心中,时时提

醒着我,激励着我。你们想听听吗?出示赠言:“沉默是金,但雄辩也是银,愿今后你的口才像你的文笔一样出色!”你猜猜老师学生时代是个怎样的人?是的,老师那时沉默寡言,不敢表现自己。这位同学的赠言写得恰如其分,于是它成了我的座右铭,时时提醒着我。

3、你认为毕业赠言该写些什么?(怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等)介绍一则你欣赏的赠言。

【这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料,阅读资料所完成的知识的初期建构,以便调整学生的学习进程。】

二、猜谜激趣,尝试写作

1、课件出示两位同学的特点,猜猜他们各是谁。

娇小可爱,勤奋好学的女生;酷爱阅读,喜欢上图书馆;少说多做,快人快语;是班级的小百灵,最拿手的歌曲是《同一首歌》

学校的运动健将;口才好,谈笑风生;写作曾多次获奖;幽默大方,喜爱流行音乐,自称“开心余”

2、你想为以上哪位同学写一则赠言?学生自由写作。

3、交流反馈,共同赏析,体会赠言应因人而写,因人而异。

【将学生原型作为话题,启发他们用心灵去捕捉自己觉得最有意思、最值得记忆的素材,引导他们乐于表达自己的感受和体验】

三、欣赏赠言,听辨优劣:

我从同学们的毕业赠言中选了几则,请大家听听,哪几则写得比较好,哪几则写得不够好?为什么?(播放录音,附录音内容:)

(1)xx:祝你洗脸被水淹死,吃面条被噎死,喝水被呛死,看笑话被笑死!

同学xx

(2)xx:

我送你一个168,祝你财源滚滚,一路发!发!发!

好友xx

(3)xx:

愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪;

愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心;

愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验。

同学xx

(4)xx:

今后的学习就像山路一样坎坷,你不要被困难打倒,要用自己的力量战胜困难!相信自己,你一定是最棒的!

同学xx

(5)xx:

祝你好好学习,天天向上,身体健康,万事如意!

同学xx

【这里选取的都是同学自己的赠言,具有更近的真实感,能够引起学生讨论的兴趣。】

2.听后同桌自由讨论。

3.全班交流,教师从旁相机点拨。

总评:第3、4则抓住了同学的个性特点,有针对性地写出了对同学真诚的希望和祝愿。第1则看似玩笑,却流露出潜意识的冷漠与不正常的心态。第2则不符合小学生的身份,挣钱不能作为学生努力的方向。第5则是套话,没有抓住一个人的个性特点,针对性不强。

4、小结:从刚才几则赠言中,你认为赠言可以写哪些方面的内容?(可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等)

在语言表达上,可以用上什么方法?(可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等

四、再写赠言,互相赠阅

1、为自己的老师或好友写作赠言,根据写作要求修改润色。

2、美好的赠言寄寓了我们美好的祝愿,见证了我们真挚的友谊,留下了我们的欢声笑语,它将永远铭刻在我们的心底,给我们勇气,给我们启迪,给我们指引。让我们送出这份真挚的心意吧!(在《歌声与微笑》的音乐声中,学生将自己精心写作的赠言赠送给老师或同学。)

教学反思:为丰富六年级毕业生的课外生活,为提升校园文化的品位,加强彼此情感的交流,我根据课文《毕业赠言》设计了本课的教学。这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系

起来,有效地激发了学生习作的兴趣,在课堂教学中,效果是显而易见的。

1、创设写作情境,激发写作情感。

曹明海先生指出:“在教学情感触发的教学环境里,学生可以徜徉在轻松愉悦的精神活动中,使个性与创造力得到最大限度的张扬。”在这堂作文课上,我引导学生共同回忆六年的同窗生活,“以境激情”,引起学生情感的共鸣。学生对同学、对老师、对集体的留恋之情溢于言表,并在随后的赠言中充分流淌。

2、引导读写迁移,学会抒发情感。

作文课上,教师应注重写作知识与写作技能的指导。赠言谁都会写,但如何把它写好呢?我从赠言写给谁、写什么、怎么写入手,由课外搜集赠言范例到课堂交流欣赏,由集中写一两人到自由写作,由赏析优劣到修改润色、互相赠阅,由扶到放,由浅入深,看实例、作思考、多比较、渐深入,学生在不知不觉中对所学的方法心领神会,并产生跃跃欲试的兴奋感。

3、传导积极体验,培养良好文风。

古人云:“言为心声。”学生情动于中而言于外,并郑重地把它写在纸上,使作文成为生命的呼喊和心灵的歌唱。这样,作文便成为关爱并促进学生生命发展的极好途径。在上此课之前,我曾经翻阅过孩子的毕业留言本,赠言的内容令我震惊:不是一些套话,就是一些恶俗之语,鲜有真诚的祝福,“三八”、“猪头”、“王八”、“贱货”等不堪入目的语言满天飞。本课教学时,我将自己受益最大的一则赠言介绍给孩子们,将自己积极的情感体验传导给学生,强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验,为学生有个性地表达真情实感奠定基础。