19 访兰第二课时教学实录

19、访兰

(第二课时)

张楼乡新黄庄小学杨丰波

一、教学目标:

1、理解课文内容,了解家兰与野兰的不同特点,联系上下文领悟文章的思想内容。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

二、教学重点、难点:

1、重点:通过对比,了解家兰与野兰的不同特点。

2、难点:理解含义深刻的句子,领悟文章的思想感情。

三、教学准备:

多媒体课件;有关兰花的诗歌、图片、歌曲《兰花草》等资料。

四、教学过程:

一、复习旧知,引入新课。

1、复习导入

上节课我们初步了解了《访兰》这篇课文,请用一句话概括本文的主要内容。(指名反馈)

师:这一节我们继续深入学习这篇本文。

2、出示“学习提示”,学生自探。

⑴文中的家兰有什么特点,你是从哪儿读懂的?

⑵哪些地方是写野兰的?你从中感受到了什么?

⑶父亲带“我”访兰的目的是什么?

⑷通过访兰,“我”对野兰的认识发生了什么变化?找出相关的句子读一读。

(学法指导:请根据“学习提示”,用你喜欢的方式读课文,分别找出文中相关的句段,并简要做出批注。)

3、学生根据“学习提示”,自主读文、圈画批注,教师巡视指导。

二、师生联动,合作探究

(一)分组探究

全班划分为四个学习小组,根据组间差异及问题难易度将四个问题划归每个小组,独自合探一个问题,每个小题均为0.3分。教师巡视学生学习情况。

(二)代表汇报,师生联动。

1、汇报问题⑴:文中的家兰有什么特点,你是从哪儿读懂的?

①第1小组派代表汇报:读出文中相关的句段。

②教师PPT出示:

“家里的的确比这里的看着好看。”

“但它确实叶更嫩、花更繁更大了呢!”

“样子似乎是美了,但美得太甜、太媚,格调也就俗了。”

③教师追问:你从中看出家兰有什么特点?(第1小组学生继续汇报)

④教师根据第1小组学生回答情况赋分。

⑤学生自由读句子。

2、汇报问题⑵:哪些地方是写野兰的?你从中感受到了什么?

①第2小组中心发言人读出文中相关的句段。

②教师PPT出示:

“我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。”

“我从未见过这么清妙的兰草,连声叫好。”

“这里的却比家里的清爽。”

“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气。长的是山野水畔的趣姿;”

“这正是它的不俗处。它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着,所以它才长的叶纯、开的花纯,楚楚的有着它的灵性。”

③学生齐读句段,教师追问:你从中看出家兰有什么特点?(第2小组代表继续汇报)

④追问:这些句子中最能体现野兰特点的句子是什么?

(指名反馈,教师顺势出示句子)

“它不为被人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着。”

⑤学生齐读两遍。结合课文内容,联系实际说说你对这句话的理解。

⑥师:这么清爽、纯朴、有灵性的兰草长在哪儿呢?(教师顺势PPT 出示句子。)

“那里有一道瀑布,从几十丈高的山崖直直垂下,老远就听到了轰轰隆隆的响声,水沫扬起来,弥漫了半天,日光在上面浮着,晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走,便看见有很多野兰草,盈尺高的,都开了淡淡的兰花,像就地铺了一层寒烟;香气浓烈极了,气浪一冲,站在峡谷的任何地方都闻到了。”

“兰草是空谷的幽物,得的是天地自然的原气。长的是山野水畔的趣姿。”

师:对野兰生长环境的描写有什么作用?(指名反馈:衬托野兰的高雅不俗)

⑦教师根据第2小组学生回答情况赋分。

⑧学生自由读句子,加深理解。

3、汇报问题⑶:父亲带“我”访兰的目的是什么?

①第3小组派中心发言人汇报。

师:是啊,父亲带孩子访兰的目的是希望孩子做一个具有兰草品质的人。

②师:为深入了解父亲的良苦用心,让我们共同来看看原文中的句子(PPT出示)

“父亲拉我坐在潭边,我们的影就静静地沉在水里;他看着它,也在看着我,说:“做人也是这样啊,孩子!人活在世上,不能失了自己的真性,献媚处事,就像盆景中的兰草一样降了品格;这样的人是不会对社会有贡献的。”

③教师根据第3小组学生回答情况赋分。

④学生小声读原文的句子。

4、通过访兰,“我”对野兰的认识发生了什么变化?找出相关的句子说一说。

①第4小组中心发言人汇报。(“我再也不敢去挖这些野兰了。欣赏它的这种纯朴,后悔以前为什么喜爱着它却无形中就毁了它呢!)②师:作者说自己“不敢”、“后悔”,表达了作者怎样的思想感情和人生态度?(感受到“我”对野兰的喜爱、敬佩;做人要不失自己的本色,不见风使舵,不随波逐流;要勇敢地面对挫折,在挫折面前不低头。)

④教师根据第3小组学生回答情况赋分。

(三)总结引导,知识生成

1、学了本文,你有什么收获?

2、请思考以下问题(同桌讨论):

①题目能改成“赏兰”、“看兰”吗?为什么?

②文中的“两个味儿”有什么含义?

3、教师小结。

同学们,作者笔下的野兰高雅不俗,长的叶纯,开的花纯,有灵性,因为“它不为别人欣赏而生长,却为着自己的特色而存在着”,表面写兰,实际在写人,因此本文采用了借物喻人的修辞手法。也希望我们现在努力学习,将来成为一个对社会有贡献的人。

(四)科学训练,提高能力

1、你喜欢那种植物?它具有怎样的品质?试着写下来。

2、课外拓展

①古诗:塘上闻兰香明•叶子奇

大谷空无人,芝兰花自香。寻根竟不见,茅草如人长。

②不同品种的兰花;“花中四君子”:梅、兰、竹、菊。

③听、学唱歌曲《兰花草》。

板书设计:

19、访兰

(借物喻人)

家兰:甜、媚、俗

野兰:清妙、清爽、纯朴