元、角、分的认识教学设计第二课时

《元、角、分的认识》教学设计

教学目标:

1、学生在观察人民币以及用人民币等现实情境活动中认识人民币,了解元、角、分之间的关系。

2、通过去购物等活动,学会简单的购物,使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。

3、使学生受到爱护人民币、勤俭节等教育。

教学重点:掌握识别人民币的方法。

教学难点:让学生懂得元、角、分之间的简单换算。

教学准备:1、学生准备1元以内的人民币若干(纸币、硬币);

2、学生准备学习用品,开展班内跳蚤市场。

3、PPT图片

一、教学过程:

1、谈话导入:

师:同学们,你们买过东西吗?你自己买过什么东西?买东西需要什么?(钱)

师:同学们说的钱也叫货币。英国的货币叫英磅,美国的货币叫美元。谁知道中国的货币叫什么?

生:人民币。

2、揭题:师:今天,我们就一起来学习有关人民币的知识。(板书课题:认识人民币)

二、认识人民币:

(从学生熟悉的生活实际出发,创设情景,激发学生探究新知识的欲望)

1、认识人民币的面额

师:请同学们回忆一下,你知道哪些人民币?

生:1角、2角、5角

生:2元、5元、10元、50元

生:100元、20元

生:5分、2分......

2.今天这节课我们先认识1元以内的人民币。

师:人民币可以分几类?你是怎样认出它们的?(学生分小组活动) (人民币的面额是学生已经接触过的数学知识,放手让学生自己去观察、交流是有利于学生主动学习的。)

生:分两类:硬币和纸币

生:分三类:元、角、分

师:(板书分类方法)那么你是怎样认出它的面额呢?

生:看数字,有数

生:还要看数后面的元角分

生:硬币还可以摸大小

生:纸币也有大小

生:看花纹.......

(充分让学生发言,各抒已见,让学生自己对所学的知识能进行初步

的归纳)

师:老师这里有一些人民币,大家认一认。

(屏幕出示,学生认识准确)

师:同学们都认识了人民币,会用吗?

生(齐)会

三、模拟购物

(一)知道进率问题

1.问题提出:学校跳蚤市场上有一只可爱的娃娃,售价是1元,如果我们来买,你准备怎样付1元?

2.问题提出的付法引导学生有条理地思考、操作,并用人民币摆一摆。

3.根据学生的付法,适时提问:为什么这么付,能说说理由吗?引导学生自主探索出元与角、角与分之间的进率,并板书:1元=10角、1角=10分。

4.总结概括。不管拿几种人民币来付,付出的人民币的总数都是10角,都是1元。(“想想做做”第1题)

(二)引出钱的问题

小明想买一张贺卡送给妈妈,这张贺卡的价格是1元2角,那小明应该怎么付钱的?

1、同桌讨论,用人民币摆一摆,集体交流。

2、问题拓展。如果身边没有几角的零钱,怎么办?学生讨论并回答。(三)综合活动,拓展学生思维

师:请看屏幕上这几种学习用品,请你试着买一样,看谁的付钱方法

多(此活动旨在突破难点。给学生自由的空间,让学生在知道元角分的关系后操作,使其亲身实践和真实体验)

生:买一支铅笔1角5分,付1个1角1个5分。

生:买一支钢笔2元,付1个2元。

生:1个练习本3角钱,可以付1个2角和1个1角,还可以付3个1角,还可以付6个5分。

生:买1块橡皮可以付5个5分,还可以付1个5角找回1个2角的1个5分。

.......

学生的回答方法是多种多样的,让学生的不同思维充分暴露出来,鼓励学生的奇特想法,新颖做法和不同见解,体现了学生自主探索的学习方式。

(四)结束小结

今天我们一起认识了元、角、分,课后请大家做个有心人,在家长的带领下,到商店、菜市场去调查一下商品的价格,看看各种物品的价格,并尝试着独立购物。

板书设计

认识1元及1元以下的人民币

1元=10角

1角=10分