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求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题教学设计

广西藤县古龙镇中心校黄叶倩

教学目标:

1.在现实情境中,理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的基本思考方法,并能正确解决相关的实际问题。

2.在探索“求一个数比另一个数多(少)百分之几”方法的过程中,进一步加深对百分数的理解,体会百分数与日常生活的密切联系,增强自主探索和合作交流的意识,提高分析问题和解决问题的能力。

教学重难点:

理解并掌握“求一个数比另一个数多(少)百分之几” 的基本思考方法,并能正确解决相关的实际问题。

教学过程:

一、复习巩固,回忆旧知

1. 说出数量关系式。红花比黄花多。

()×()=()

()÷()=()

2.东山村去年原计划造林16公顷,实际造林20公顷。(1)实际造林是原计划造林的百分之几?(2)原计划造林是实际造林的百分之几?生独立完成,集体订正。提问:求一个数是另一个数的百分之几的解题思路是什么?关键要找准什么?

二、自学导读。实物投影出示例1:

1.自学例1。读题,找出题中的条件,要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。

2.要求“实际造林比原计划多百分之几?” 这个问题是把哪两个数量进行比较?比较时以哪个数量作为单位1?要求实际造林比原计划多百分之几,就是求哪个数量是哪个数量的百分之几?

三、小组讨论,释疑

1.交流自学情况。

2.明确:要求实际造林比原计划多百分之几,就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。

3.实际造林比原计划多的公顷数是怎样计算的?要求4公顷相当于16公顷的百分之几,又是怎样算的?综合算式应该怎样列?

4.你能尝试着解决这个问题吗?试着在作业本上做一做。

四、教师点拨

1.进一步引导:前面,我们求出实际造林面积相当于计划的百分之几”,这里得到的125%与刚才得到的25%这两个百分数有什么关系?提出要求:根据上面的讨论,要求“实际造林比原计划多百分之几”,还可以怎样列式?

2.学生尝试列式计算

五、课堂小结

这节课我们学习了什么?你有那些收获和体会?

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