5 谁的本领大优质课一等奖

《谁的本领大》教学设计(第二课时)

教材分析

本课是一篇寓言,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理的故事。故事告诉我们:每个人都有自己的长处,一定要全面正确地认识自己和看待别人。

学情分析

本文的内容生动有趣,富有戏剧性,学生较喜欢阅读,课文蕴涵的道理学生也能较容易悟出。但文中表现角色个性特点的语句,需要教师引导才能较深刻地理解。

教学目标

1.让学生懂得每个人都有自己的长处,要正确地认识自己、看待别人的道理。

2.能分角色表演课文。

3.通过朗读、讨论,感受文中鲜明的形象。

重点难点

重点:领悟每个人都有自己的长处,要正确地认识自己、看待别人的道理。

难点:通过朗读、讨论,感受文中鲜明的形象。

教学过程

一回顾导入。

小朋友们,通过上节课的学习,我们知道了课文的主要内容,谁来说一说?(生说)

今天我们继续深入学习课文。

二合作探究,朗读感悟。

读课文之前,先看这三个问题:比几次?比什么?结果?

自由读课文,边读边思考这三个问题

1.第一次比赛

(1)找一找,哪几个自然段写了第一次比赛?(第1~3自然段)

(2)自读第1~3自然段,边读边想:太阳和风为什么要比本领?第一次他们比了什么?谁赢了?

(3)生交流:风和太阳争吵起来,都说自己的本领大;第一次比脱下孩子的外衣;太阳赢了。

(4)引导理解:“正巧”如果换个词可以换成什么?(正好、碰巧)如果你是太阳会怎样想?怎样说?(只要我发出强烈的阳光,准保这孩子热得受不了,就会把外衣脱下来)如果你是风会怎样想?怎样说?(只要我使劲吹还不把那孩子的衣服吹下来?)

(5)教师激励朗读:真是骄傲的太阳!真是目中无人的风啊!

过渡:第一次比赛后,太阳会怎样想?(哼!果然是我的本领大!)风会怎

样想?(真奇怪,以前很多东西都被我吹掉了,今天是怎么回事?不行,下一次我……)于是第二次比赛就开始了。

2.第二次比赛。

(1)采取小组分角色朗读的方式,让学生在共同探讨怎样读书的过程中,提出个性化的理解。

示例:

旁白读:第二天,风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:

生读:风先生,你还敢同我比本领吗?

(生读得很得意,师表扬读得读得有感情,同时指出不足,师让生再读)师插话:这次你读得真棒,想一想:人得意时,会是什么神情?会有什么动作? (生仰起脸,用手拍自己的胸脯读:“风先生,你还敢同我比本领吗?”)师:这脸一仰,手一拍,了不起、得意的味道都出来了,读得真好,同学们也来读一读。

旁白读:风看见河里来了一条船,就说:

生读:谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。

(让生手指着船读)

旁白读:太阳说:

生读:这有什么难的!(读出感情)

旁白:于是它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

师:想一想怎样才能把船夫的感受读出来。(难受,累,读得慢一些)

旁白:这时,风呼呼地吹了起来。船夫高兴地喊:

生读(兴奋):起风了!快挂帆吧!

旁白:只见风推着帆帆带着船,像箭一样飞快地前进。(应读得急、快)太阳惊讶地说:

生读(伸出大拇指,惊讶,夸赞):风先生,你的本领也不小哇!

谁赢了?(风)

(2)教师总结,引导领悟道理:

如果让你做裁判,站在公正的立场上说句公道话,你会怎么说?(风和太阳都很有本领,各有各的长处)

观看《骆驼和羊》,你明白了什么?

三、总结提升。

太阳与风谁的本领大呢?你还明白了什么?

四、拓展延伸。

课下找一找其他的寓言故事读一读。

板书设计

5 谁的本领大

比几次比什么结果

第一次脱下孩子的外衣太阳胜(晒)

第二次让船走得快些风胜(吹)