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关键词：5 冬阳童年骆驼队教学活动设计方案

正文

《冬阳童年骆驼队》教学设计(

标签:教育

《冬阳童年骆驼队》教案

北岭镇中心小学王淑珍

教学目标:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。

3. 揣摩、学习作者的感情是怎样表达出来的。

教学重点:理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的感情。

教学难点:揣摩、学习作者的感情是怎样表达出来的。

教学内容预设:

第一课时

一、交流趣事,畅童年

1. 在我们的童年中,总有最美的回忆藏在其中,你小时候曾做过哪些有意思的事?

(学生交流)(出示作者林海音的照片)台湾作家林海音,她的童年是在老北京的城南度过的。成年后她将老北京城南的人和事写进一本书,那就是——《城南旧事》(出示《城南旧事》图片)。翻开书,我们继续学习这本书的出版后记《冬阳·童年·骆驼队》。(板书课题)二、细读课文,悟童年

(一)解题

1.(生齐读课题)

这篇文章的题目用“间隔号”将三个意象分隔开,又把他们紧密地组合在一起,给人产生无限的遐想。

(生齐读课题)

展开想象的翅膀,你仿佛都看到了怎样的画面?

(预设:冬阳下,骆驼队走过来,一个孩子在痴痴地看着……)

2.这正是林海音的童年记忆,正如课文的最后说的“又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声,童年重临于我的心头。”究竟有怎样的童年往事重临于作者的心头呢? (生默读课文)

师生总结:学咀嚼、谈驼铃、剪驼毛、问驼踪

(二)研读

读着作者的童年趣事,我们总会不禁笑出来,那么作者是如何将它们写生动的呢?

1.初始骆驼学咀嚼

(生读)

品词析句,边读边画

骆驼咀嚼什么样子?你是通过什么找到这个语句的?

出示:我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。

(预设:冒号)冒号在总说性话语的后面,引起下文的分说。

品词:作者用哪些词写出了骆驼咀嚼的样子?

(预设:丑、长、安静、咀嚼、磨来磨去、冒、沾)

析句:哪些句子是对骆驼的动态描写?哪些是静态描写?

(预设:动态——那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。

静态——它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡

须上。)

学生体会:动静结合,作者之所以把骆驼咀嚼写得这么细致,是因为他观察的细致;之所以细致的观察,是因为她对骆驼咀嚼感到好奇。

读好奇

①重读,读出骆驼神情、动作,表现作者好奇。

②想象画面,想象你就是小海音,想象你就站在骆驼的面前,想象你正好奇地看骆驼咀嚼的样子。

学生体会:童趣、看呆了、看入神。

读入神

①轻声读,读出安静、缓慢,表现呆住;

②想象画面,想象你就是小海音,想象你就站在骆驼的面前,想象你正看骆驼咀嚼的样子,你看呆了……

作者看得入神,写得更生动。看来,善于观察和细致的描写是写好文章的法宝,我们应该在习作中多加运用。这么好的语言,我们试着积累下来:

背诵语段。

2.同学们,小英子观察的是那么细致入微,她是抓住骆驼的哪一部位进行描写的?

①仿照小英子的写作特点写一写身边的小动物。

②同桌互读写作成果。

㈢小结:同学们,今天咱们细致的学习了第一件有趣的事:学咀嚼。

作业:1

资料摘要

5 冬阳童年骆驼队教学活动设计方案