习作3教学教案设计

教学设计

——苏教版三年级上册《习作3》云南省保山市腾冲县腾越一完小夏治存

苏教版三年级上册《习作3》教学设计

云南省保山市腾冲县腾越一完小夏治存

教学要求:

⒈训练傈僳族孩子的口语表达能力;学会有顺序地观察插图;把看到的、想到的说出来;怎么说怎么写,有选择地描写景物。注意详略得当,重点突出。

⒉读懂例文,引导学生地进行景物描写时,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。

教学重点、难点:

重点:想象作画,学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子,把想象的内容描写出来,训练傈僳族孩子的口语表达能力。难点:傈僳族孩子的口语和书面表达能力训练是难点。

【课前准备】:⒈课本插图的画。⒉准备几篇描写小动物的片段。3、

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2、游戏:老师说一段话,请同学们仔细听,这里边用了多少个有关“心”的词语。

星期二,我在回家的路上,接到你们杨老师的电话,说要我来和同学一起来上一节作文课。当时心里咯噔一下,心情好紧张,担心这课上不好。回到家,我翻开课本,用心看书,精心备课。到了学校,虚心向别的老师请教,耐心听取他们的意见,在大家老师齐心协力帮助下,我来到了这里。看到同学们那么热情,我很开心,也心安了。请同学们放心,我会尽心的,对这节课我充满了信心,你们呢,有信心吗?

刚才的游戏你们有什么发现?

是呀,我们的语文就是这样的,识字组词,连词成句,由句到段,连段成篇。只要我们用心,就会发现,学习语文并不难。

3、单元词、句积累与诵读。

天空:湛蓝透亮像用清水洗过一样蓝宝石一样明洁蓝晶晶一碧如洗

小河:清澈见底明镜一样的水面明净唱着欢快的歌

树林:葱绿挺拔郁郁葱葱

教学过程:

一、激情导入。

同学们,今天我们一起乘车从县城出发来到水城完小。一路上,从车窗往外看,只看见白云悠悠,碧空如洗。一山绿,一山青,一山浓一山淡,正像一幅优美的山水画,简直就是一幅活的山水

画。我们尽情领略大自然多姿多彩的风光,吸一口新鲜的空气,沁人心脾,舒服极了!老师也想让同学们一起来欣赏欣赏这美丽的风光。二、观察插图练说

1、请同学们打开课本仔细看看这幅图,你都看到了些什么?

2、指名说。(自由说)小溪、野花野花野草树林、高山、白云、、、(指导:按顺序说。同学们很会看,但是老是觉得听得有些糊涂,要是你们能按一定的顺序告诉老师就好了。什么顺序呢?老师和同学们一起老看看。上边有什么?中间呢?下边呢?刚才老师是按什么顺序来说的?从上到下。那还有有其他顺序吗?由远到近,由近到远。你觉得哪一种顺序最方便,你自己选择。按顺序和同桌说一说你看到的。)

3、出示好词语花篮,好句子筐:

4、学生有选择地引用上面的词语和句子,或者模仿,再进行说话练习。

提示:的天空的小河的树林的野花

5、把看到的景物写下来。

三、想象作画,补画小动物,强化巩固按一定的顺序观察、说。

1、补画小动物

你们觉得这幅图上还少了点什么?你把耳朵贴上去听一听,除了风吹树梢的沙沙声,小河里淙淙的流水声,再没有其他声音了,一切都是静谧的,安静得有点寂寞。小朋友,拿起我们的画笔,再

画点什么呢?(小动物)

2、学生用几句话介绍自己所画的动物。

3.给画面填色,练习说话。

(1)我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了,如果我们要把这幅图的景色写下来,是不是仅写一下小动物就够了呢?我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色,太单调了,我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧!

(2)学生自由填色,展出填好色的画。

(3)学生自由练说。

这是我们学校美术老师涂好的一幅画,请同学们仔细观察按一定的顺序说,好吗?

自由说。小小组交流。指名大组交流。师生评议。强化巩固按一定的顺序观察、说。自由说。

四、学习例文,习得方法。

1、学生自由朗读例文。

2、学生自由朗读例文。读完后,让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱,为什么。

3、模仿练说,可以学着例文,可以把小动物当做人来写,抓住小动物的特点,把它们写得很生动、很有趣,让人听了觉得很舒服,很美好,很有生气。①说给同桌听。②指名说。

五、完成片段练习。

1、选择一处景物或者一种小动物写片段。

2、片段展示,教师修改订正,师生评议强调怎么说就怎么写,。六、明确要求,练习写作。

1.明确要求:

2、讨论讨论怎样写。(从顺序、主次、语言三个方面进行小结。)

3、习作指导:

开头结尾:(天气)今天是个阳光明媚的日子,我和几个小伙伴来到村外。只看见白云悠悠,碧空如洗。往远处看,一山绿,一山青,一山浓一山淡,真像一幅优美的山水画。

中间:水中,一群小虾正在自由的嬉戏玩耍。

岸边一只小乌龟,远处,传来几声清脆的鸣叫

结尾:这儿的景色真美,我愿意永远生活在这样的环境里。

4、学生写作,教师巡视

5、交流草稿,评议、修改。

后续作业:互相交流,修改习作

没写完的同学下去和你们的老师一块完成。但是要完成一篇习作,还需要一个重要的过程,那就是修改。请同学们完成习作以后,认真修改自己的习作,可以请教老师,同学,也可以在小组里讨论,然后再工整地誊写下来交给老师或者在班里交流。

一分付出一分收获,希望同学们以后留心观察,用心感悟,多读多写,小作家就是这样产生的。

设计思路:

我所执教的是三年级习作3的内容《补画涂色习作》。首选是让学生仔细观察图画,充分读懂例文,借助例文领悟写法,明确习作的要求。从例文走近学生实际调动积累,确定写作内容;然后是在老师引导下,打开思路,强化巩固表达方法,促使学生形成内化,在这基础上写好草稿,学会反复修改。最后是誊写,交流展评。

本节课设计的理念是我口说我心,我手写我口。体现习作是“说”出来。说自己看到的,说自己想到的。首先,引导学生观察图画,泛泛地说。然后是有序的观察,有序的说。我觉得这是学生习作中最大的困难,每次习作他们他们最大困难的就是无话可说,所以我把教师指导的重点放在这里。老师借助插图,让学生利用本单元的词语把看到的景物说一说。再从例文中习得方法,把小动物写生动。走进生活,走近身边的事物,降低学生的习作门槛,激起他们的兴趣。让学生把自己看到的想到的说起,逐渐打开思维,从中选择重点景物来说,自你题目写下来。最后是“说写作”,学生有了材料后,不知道从哪里来开始写,我就引导学生先想一想,你准备按什么顺序来写,把相关的词语写下来,然后排一排顺序。这个过程其实是文章抓关键词语,暗示学生习作之前写提纲,为以后的习作打下基础。最后写的这个环节是考虑到时间不足,先抓其中的一个方面来写片段。在下边一节课里老师要把时间留给学生,让他们在课堂上写完,教师巡回指导,发现问题及时纠正。比如:顺序上先写什么能是文章表达的效果更好些,然后组织学生修改,最后誊写,讲评。