公因数和最大公因数板书设计｜教案在线预览

资料摘要

一、教学目标【知识与技能】能够说出因数和倍数意义,会判断一个数是不是另一个数的因数或者倍数。【过程与方法】通过学习找因数与倍数的过程,学会事物之间有相互依存的关系。【请改态度与价值观】感受数学的理学之美,体会数学严谨的逻辑过关系,从而爱上数学。二、教学重难点【重点】因数与倍数的意义,掌握找一个数的因

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所属课文：公因数和最大公因数

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2018-04-18 11:35:00

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学校：新沂市港头镇潼沟小学

公因数和最大公因数板书设计

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2018-04-18 11:35:00

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关键词：公因数和最大公因数板书设计

正文

一、教学目标

【知识与技能】

能够说出因数和倍数意义,会判断一个数是不是另一个数的因数或者倍数。

【过程与方法】

通过学习找因数与倍数的过程,学会事物之间有相互依存的关系。

【请改态度与价值观】

感受数学的理学之美,体会数学严谨的逻辑过关系,从而爱上数学。

二、教学重难点

【重点】

因数与倍数的意义,掌握找一个数的因数与倍数的方法。

【难点】

找一个数的因数与倍数

三、教学过程

环节一、新课导入

PPT展示:动画片《大头儿子和小头爸爸》一家人的全家福:大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈

请同学们回答他们都是谁

再问他们是什么关系?谁是谁的爸爸,谁是谁的儿子?

老师总结:不仅人与人之间存在着这种相互联系、相互依存的关系,其实在数学中,数和数之间也存在这样的关系。

师:今天这节课我们就来研究两个自然数之间的关系。因数与倍数

(板书题目)

环节二、概念生成

过渡,首先请同学们自己算算一下这些式子,并把他们进行分类,可以讨论

学生分组回答,得到如下分类:

第一类

第二类

通过这样的分类得出,一类是结果没有余数的,一种是有余数的,由此引出概念

概念:在整数除法中,如果商是整数而没有余数,我们就说被除数是除数的倍数,除数是被除数的因数。

接着出示几道例题,请学生说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数,如:,100是20的倍数,20是100的因数。

环节三、深化概念

请同学练习指出因数和倍数。并让学生2人一组,相互随便说一个数字,另一个同学找出它的所有因数,并说出因数和倍数的关系。并且问学生0有没有因数,从而得出我们所说的数指的是自然数,不包括零。

环节四、巩固应用

老师给学生从1编号到多人数,然后老师随便说一个数,请是老师说的数字的因数的同学举手,比谁举的快。

找一找1~200里面7的大倍数和7的所有倍数,比谁找的又快又准。

环节五、小结作业

1提问学生本节课都学到了什么。

2通过本堂课的学***的印象是什么。

作业:

请同学们回去问问自己的爷爷奶奶或者外公外婆他们的年纪多大,并找出这个数字的所有因数。

关于本教案的常见问题

Q：公因数和最大公因数板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《公因数和最大公因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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