各人眼中的20教案设计（一等奖）

各人眼中的20

庄敏子一、教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第68页

二、教学目标:

(一)、知识目标:

1、通过一组一组地计数来构造20。

2、用各种方法来分割20的集合。

(二)、能力目标:

1、学会用科学观察的方法来建构知识。

2、培养学生合作交流的能力。

(三)、情感目标:

1、培养学生合作交流意识,提高学习自信心。

教学难点:建构几个几,为今后学习乘法的意义作铺垫。

教学重点:从不同角度思考,用各种方法分割数的集合。

教学准备:多媒体课件,双色片、练习纸。

三、教学过程:

(一)、两可图,引入新知

1、出示两可图

2、师:小朋友,老师这里有一幅画,从画中看到了什么?

3、生1:图上白色的部分,我看到一个花瓶。

4、生2:图上黑色的部分,我看到两个人的头像。

5、师:同一幅画,小朋友看出的不一样,为什么?

6、生:我们的观赏角度不同。

7、小结:是啊,我们的观赏角度不同,看到的也不同。那么数学中有没有这样的问题呢?

(二)、创设情境

1、师:小胖今天过生日,想请小朋友们吃蛋糕,妈妈买来6个蛋糕,这六个蛋糕可以怎么分呢?妈妈和小胖产生了两种意见。妈妈觉得这六个蛋糕可以分成2个和4个,小胖觉得这六个蛋糕可以分成3个和3个。你们觉得哪种分法好?生:小胖的分法好,这样大家分到的就一样多了。

师:那我们就一起来研究这种分法。谁来用算式表示一下这种分发?

生:3+3=6

(三)、探究新知

1.师:小胖的好朋友都来了,小胖看见了,对妈妈说:“不够,不够,蛋糕太少了”,于是妈妈又去买了一些,现在一共有20个蛋糕,请你们来帮小胖分一分,这20个蛋糕可以分成几份?

要求:每份的数量要一样

正好分完

师:你是怎么分的?几个一圈

生：2个一圈

师：圈了几圈？

生：圈了10圈。

师：表示几个几？

生：表示10个2？

师：10个2是几呢？算式可以怎么列呢？

师：其他小朋友看到的蛋糕是是几份呢？请你在学习单圈一圈，注意，每一份的个数都要一样，你能看出几种就圈几种。圈好了，同桌之间交流一下。学生活动。

2.组织汇报：

师：同样是20个蛋糕，在每个小朋友眼里是不一样的。这就是我们今天探究的本领——各人眼中的20。

(四）、运用新知（一起用新学的本领，来解决一些数学问题吧。）

1.看图填数

___个6是 3个___是 ____个____是

2.现在你能按照看到的几个几，在学习单上圈一圈吗？

4个3 9个2 6个5

3.选择

1）这个图表示的是（ 2 ）

（1）3个4 （2）4个3

问：谁来说说4个3是什么意思？（有4份，每份有3个）

2）5个4正确的表示是（ 2 ）

12

问:5个4表示什么意思?(4个一圈,有这样的5圈)

那么编号1这幅图表示了几个几?(4个5)

谁来比较一下,5个4和4个5的区别呢?

4.“对对碰”游戏

7+7+7 (2个 8相加) 8+8 (8个 2连加) 2+2+2+2+2+2+2+2 (3个 7连加) (7 个3连加)师:7个3没有找到好朋友,我们帮它找一个吧。算式该怎么写?

(3+3+3+3十3十3+3)

(五)、师生总结

师:这节课中,我们学会了用多种方法来分拆一个数,希望小朋友在生活中也用多种方法来思考问题。?

(六)、拓展

试一试

师:请小朋友们把左边的算式读一下,观察一下这些算式有什么共同点?

生:每个算式的加数都是一样的。

师:观察的真仔细,说明在加法算式中加数都相同就能用几个几连加来表示。出示: 3+3+3+9

师:加数不同了,有办法变成加数相同的加法算式吗?

(把9拆成3+3+3)

还可以3+3+3=9,9+9 ,2个9

出示: 4+5+5+5+6(用移动的方法,中间3个数都是5,4+1=5,6-1=5)

集体交流。